高校校园文化创意产品的情感化设计研究

发布时间：2017-05-06 08:09

  本文关键词：高校校园文化创意产品的情感化设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当下校园群体对文化创意产品的需求不只停留在功能层面,还体现在对文化和情感的追求。本文以建设和传播特色校园文化为出发点,从情感化设计的角度探讨高校文创产品的情感化设计。本文分五部分来研究高校校园文化创意产品的情感化设计。根据市场现状和产品特征,针对校园文化创意产品的特点进行细分研究;以用户为中心,分析产品中的情感因素;基于情感化设计的相关理论,从用户体验的层次研究产品设计的创新原则;从情感传达角度论述产品的设计表达手法。第一部分:高校文化和创意产品的概述和情感化设计的相关理论。分析当下校园产品的核心理念和使命,并对现有高校文创产品进行收集、整理和分类研究。引出了现代高校文创产品的情感化设计趋势。第二部分:首先以用户为中心,研究用户的情感需求和产品中的情感要素。以高校学生为主进行调查,从用户体验、用户心理特点、消费趋势等方面进行设计研究。总结出高校文创产品设计中的情感特点和情感化设计要素。第三部分:对高校文创产品设计中情感体验的本能层面、行为层面、反思层面进行论述。提出产品要具备艺术引导力、功能体验、人文反思三大原则。同时在设计中要兼顾产品的美观度和实用性,仪式感和形式感,兼具开放性和个性化等设计手法。第四部分:从情感化角度阐述高校文创产品的设计表达。从语意传达、情感联想等方面进行高校文创符号的提取和应用。提出高校文创产品的情感设计表达手法:封存手法,象征性手法,互动性表达和系列化表达手法。第五部分:以大连工业大学为例,进行文创产品的设计实践。结论:高校文创产品情感化设计的探索是一项被强烈需求,并且有深远意义的研究工作。本文全面系统的对高校文化创意产品的设计研究,可以为各大高校的文创产品设计活动提供参考。在产品流通的同时促进高校校园文化的可持续发展和传播,更好地塑造校园文化品牌,发挥高校文化对校园群体的影响。
【关键词】：用户 符号 文化和情感元素 情感表达
【学位授予单位】：大连工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TB472
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 选题意义10
• 1.2 选题在该领域的水平和当前国内外研究动态及综述10-15
• 1.2.1 高校文创产品的情感化设计趋势11
• 1.2.2 高校文化创意产品国外研究现状11-12
• 1.2.3 高校文化创意产品国内现状12-13
• 1.2.4 国内市场分析13-15
• 1.3 论文所要研究的内容15
• 1.4 论文的实施方案15
• 1.5 本论文的研究方法15
• 1.6 本论文的研究特色和创新之处15-17
• 第2章 高校文创产品与情感化设计相关理论17-27
• 2.1 高校校园文化的涵义与要素17-20
• 2.1.1 当下高校校园文化的建设与输出18-19
• 2.1.2 高校文化与文化创意产品19-20
• 2.2 高校文创产品的类别和特点20-24
• 2.2.1 分类依据20-21
• 2.2.2 基于功能的产品分类21-23
• 2.2.3 基于情感的产品分类23-24
• 2.3 情感化设计的相关理论24-27
• 2.3.1 情感化设计的概述24-25
• 2.3.2 心理学角度的情感解析25
• 2.3.3 情感化设计的分类25-27
• 第3章 用户群体的情感要素分析27-35
• 3.1 用户文化特征27-28
• 3.2 以用户为中心的情感研究28-29
• 3.2.1 影响用户情感的因素28
• 3.2.2 用户群体的情感特征28-29
• 3.3 用户群体的消费趋势29-32
• 3.3.1 用户群体的消费特点29-30
• 3.3.2 购买行为分析30-32
• 3.4 高校用户群体的需求和定位32-35
• 3.4.1 典型用户的行为和情感需求分析32-34
• 3.4.2 典型用户的情感需求总结34-35
• 第4章 高校文化产品的创新原则35-47
• 4.1 艺术性原则(情感化设计的本能层）35-40
• 4.1.1 高校文创产品的造型的美感塑造36
• 4.1.2 高校文创产品的色彩配置36-38
• 4.1.3 高校文创产品的风格把控38-39
• 4.1.4 高校文创产品的材质选择39-40
• 4.2 体验性原则(情感化设计的行为层）40-43
• 4.2.1 体验层面的情感交流40-41
• 4.2.2 仪式感的运用41-42
• 4.2.3 兼具开放性原则42
• 4.2.4 兼具个性化原则42-43
• 4.3 积极的文化反思原则(情感化设计的反思层）43-45
• 4.3.1 反思层面对用户心理发展的重要性44
• 4.3.2 高校文创产品的反思设计要素44-45
• 4.4 产品中功能体验层面和情感层面的协调45-47
• 第5章 高校文创产品的情感表达手法47-60
• 5.1 情感符号的应用47-51
• 5.1.1 文化和情感符号的要素47-50
• 5.1.2 符号在产品中的运用50-51
• 5.2 高校精神与校园物质文化符号51-54
• 5.2.1 高校精神文化52-53
• 5.2.2 校园现象和意识形态53
• 5.2.3 校园景观53-54
• 5.2.4 区域文化特色54
• 5.3 文化和情感的表达手法54-60
• 5.3.1 校园文化和情感的封存表达55-56
• 5.3.2 校园文化和情感的象征性表达56
• 5.3.3 校园文化和情感的互动式表达56-57
• 5.3.4 高校文创产品中情感的系列化表达57-60
• 第6章 高校文创产品的设计实施案例60-75
• 6.1 大连工业大学校园文化元素提取分类60-63
• 6.1.1 校园文化符号和提取60-62
• 6.1.2 大连地域文化解析和材质的选择62-63
• 6.2 产品设计实施63-74
• 6.2.1 定位与原则63-64
• 6.2.2 产品形态创意过程64-74
• 6.3 营销策略74-75
• 结语75-76
• 参考文献76-77
• 附录77-80
• 附录A：高校文创产品调查研究统计表77-79
• 附录B：针对产品类别的用户意向调查研究统计表79-80
• 作品展示80-90
• 致谢90

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