产业学院对传统工科的改造升级

发布时间：2022-01-03 04:12

　　在新工科视阈下,围绕传统工科专业的改造升级,地方本科院校要遵循坚持人才培养本位、立足现有专业条件、对接区域产业发展和多方参与主体高度认同等基本原则,设置产业学院;要从聚焦人才培养目标、专业课程体系、人才培养模式及协同育人效能等四个方面打通人才培养体系重构的关节点,在推进产业学院发展中,逐步实现对传统工科专业的改造升级。 

【文章来源】：高教发展与评估. 2020,36(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、产业学院建设的价值取向与目标设定
二、产业学院设置的基本原则与行动线路
    (一)坚持人才培养本位
    (二)立足现有专业条件
    (三)对接区域产业发展
    (四)多方参与,高度认同
三、产业学院建设关节点以及通关途径


【参考文献】：
期刊论文
[1]论产业学院组织制度创新的逻辑:三链融合的视角[J]. 胡文龙.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]新工科背景下地方本科院校产业学院建设研究[J]. 朱为鸿,彭云飞.  高校教育管理. 2018(02)
[3]地方本科院校行业学院的定位与展望[J]. 徐正兴,顾永安.  职业技术教育. 2017(22)
[4]加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J]. 吴爱华,侯永峰,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[5]改革创新 努力构建具有区域特色的现代应用性高等教育体系[J]. 张大良.  中国高教研究. 2014(12)
[6]现代大学制度下二级学院运行机制研究[J]. 商筱辉.  首都经济贸易大学学报. 2013(05)



本文编号：3565545