“本博学位论文连做”培养模式的探索与研究

发布时间：2022-01-10 05:54

　　"本博学位论文连做"培养模式是学士论文阶段在夯实理论基础的同时,改变本科阶段以学习课程为主的思维模式为以创新研究为主的思维模式;短暂的硕士阶段在理论知识进一步升华的基础上掌握本学科的研究现状和发展方向,提升发现问题、分析问题和解决问题的能力;博士阶段瞄准学科前沿,启发其发掘"新方法"和"新思路",有效地实现学士学位论文和博士学位论文连做。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 本科阶段培养模式的探索与研究
2 硕士阶段培养模式的探索与研究
    2.1 专业理论知识的积累、拓展和升华
    2.2 学术论文的撰写与发表
    2.3 强化文献资料查阅
    2.4 提前进入博士课题实验阶段
    2.5 参加学术活动
3 博士阶段培养模式的探索与研究
    3.1 引导博士研究生寻找到好的idea
    3.2 有效、高效督促和指导博士研究生去执行和实施
    3.3 撰写、发表科研论文环节
4 采用“本博学位论文连做”培养模式取得的成效
5 对完善“本博学位论文连做”培养模式的建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]以研究生为主体力量构建化学科普平台的探索与实践[J]. 马爱洁,孙俊立,杨嫣,陈卫星,惠增哲.  化学教育(中英文). 2019(08)
[2]化学类研究生培养国际化的研究——以青岛大学材料学科为例[J]. 杨超,杨淑静,李培耀,于冰,丛海林.  化学教育(中英文). 2018(22)
[3]化学专业学术型硕士研究生培养与本科科研训练有效衔接的探究[J]. 张立,迟宝珠,梁汝萍,李志美,郑湘娟.  化学教育(中英文). 2018(20)
[4]通过化学实验报告改革提升大学生科技写作水平[J]. 周炎.  化学教育(中英文). 2018(18)
[5]贯通式博士研究生培养模式困境与重构[J]. 刘劲松,徐明生.  研究生教育研究. 2017(02)
[6]我国博士生招考方式改革的学科路径探析——基于对研究生院高校教师的调查分析[J]. 牛梦虎.  高等教育研究. 2015(07)
[7]本、硕、博贯通式人才培养模式的利弊分析及对策研究[J]. 张莉.  学位与研究生教育. 2015(06)
[8]工科直博生培养体系的创新与思考——基于M大学工科直博生培养的调查分析[J]. 向智男,王应密.  研究生教育研究. 2014(01)
[9]本-硕-博贯通的创新人才培养模式探究[J]. 熊玲,李忠.  学位与研究生教育. 2012(01)



本文编号：3580170