基于结果教育（OBE）的工程教育课程教学改革与实践

发布时间：2023-01-12 12:30

　　基于结果教育（OBE）理念,结合工程教育的特点,以过程装备与控制工程专业课"过程装备制造工艺"课程为例,在梳理教学大纲、考试大纲、细化教学知识点、明确教学方法、加强校企合作、细化可测评的教学过程与结果评价等方面进行了全面改革,并形成课程档案,有效提升了"过程装备制造工艺"课程的教学质量,对其他工学课程提升教学效果也有一定的借鉴意义。 

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【文章目录】：
一、教学内容
    （一）应用导向，删繁就简
    （二）基础坚实，紧跟前沿
二、教学方法
    （一）不循旧规，大胆创新
    （二）注重实践，启发思维
三、教学场地，营造实景，厂校结合
四、教学师资，校企结合，产教融合
    （一）不断组织调研学习，提升课程组教师的教学水平
    （二）校企共建合作，产教融合完善课程教学
五、考核方式
    （一）平时期末均要求，过程结果双支撑
    （二）方案先行，不苟执行
六、实施多年，教学效果卓有成效
七、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基本讲授法的不可替代性需得到重视[J]. 张瑞群.  课程教育研究. 2018(44)
[2]欧洲工程教育认证体系对中国工程硕士教育认证的启示[J]. 朱金明,韩婷婷,康建山.  学位与研究生教育. 2018(07)



本文编号：3729927