公共管理领域三个范式_公共管理范式

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公共管理范式:反思与批判

揭示科学发展和科学革命的结构,并提出和分析了前科学、常规科学、范式、危机与反常、科学革命等概念,认为科学革命实际上就是范式的转换。由此形成了他关于“前科学———常规科学———科学革命———常规科学”的科学发展结构模式。

(Pre2Scientific)时期就是新的科学观发展与形成时期。(Normal“前科学”“常规科学”

Science)是严格根据一种或多种已有科学成就所进行的科学研究,是一定时期内进一步开展研究活动的基础。库恩认为,构成“常规科学”的科学成就足以空前地把一批坚定的拥护者吸引过来,使他们不再去进行科学活动中各种形式的竞争;同时又足以毫无限制地为一批重新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题。他把凡是具备这两个特点的科学成就称之为“范式”,并解释说他采用“范式”这个术语是想说明在科学实践活动中某些被公认的范例———包括概念、定律、理论、观点、应用以及仪器设备统统在内的范例———为某一科学研究传统的出现提供了模型。②

因此“,范式”是同常规科学密切相关的术语,“科学

(BeliefofScientificCommunity),,共同体信念”

择、评价和批评,如果没有这种信念,,范例。库恩认为“,,,这一方面的意义我找不,借用这个词所能表示的‘模

④,‘范式’的意思。”

范式”概念中还强调社会心理的因素,使范式具有了文化的、心理的和社会的内涵。“由某一特定时代的特定科学共同体所支持的信念,总是在其构成成分中包含了由个人偶然性和历史偶然性所组成的明显任意性因素(arbitraryelement)。”“这种任意性因素确实存在,对科学的发展也有重要作用。”强调核心概念、理论、观点、命题等理性的规则,使范式又具有了方法、模型或模式的内涵。“不管在历史来源或以后的发展中有什么任意性因素,如

⑤果没有这样的框框(suchboxes),究竟还能不能进行研究。”因此,范式是方法、模式或模型、

共同体信念三者的有机统一。

库恩在阐述范式概念的基础上进一步阐述了范式对科学发展的中介作用。他认为由前科学发展到常规科学,就是范式的形成过程。由一种常规科学发展为另一种新的常规科学,也就是范式的转换过程。任何科学研究都是在某一范式的指导下进行的,范式是一个科学部门达到成熟的标志。库恩说“:我是把‘范式’作为普遍承认的科学成就,在一段时间里它

⑥科学共同体接受了某个范式,就有了对问为科学工作者共同体提供典型的问题和解答。”

题解答的标准和范式所容许的那种更深奥的研究内容。范式还可以促进科学革命发生与科学发展。库恩认为“,范式的这种转化,就是科学革命。一种范式经过革命向另一种范式逐

⑦步过渡,正是成熟科学的通常发展模式。”因此,科学革命的发展过程在某种程度上就是通

过证实或证伪程序,不断否定一种以前公认的理论或接受另一种理论的历史过程。

库恩由此进一步提出了科学革命就是一种范式向另一种范式转换的观点。他认为,之所以出现范式转换,是因为已有的范式不能说明与解释新出现的事实与社会现象直接导致了反常和危机的出现,使新范式产生成为必然。“当一种反常现象达到看来是常规科学的另一个难题的地步时,就开始转化为危机和非常科学(extraordinaryscience)。于是这种反常现

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