基于核心素养的小学馆校合作课程资源开发策略研究

发布时间：2020-04-14 08:59

【摘要】：我们正处于一个日新月异的时代,经济发展带动科技腾飞,进而对教育提出了更高的要求,尤其是对教育环境提出的要求。随着国家以及学校对教育方式变革的重视,更多的学生开始脱离教室围墙的束缚,走出校园,走进场馆。场馆成为弥补学校教育缺陷的重要场所,也成为促进学生更好发展的有力场所。核心素养的提出是我国开展素质教育的要求,也是未来社会发展的要求。核心素养的目的是培养社会需要的全面发展的人,其与场馆之于人的价值类似。因此两者目标的一致性是本论文展开的基础。纵观当前的教育环境,小学阶段的场馆参观行为受到诸多重视,其实现也有现实可能性。小学阶段的教育因少了升学压力而得以在教育方式上展现自己的特点,这样的教育特点给小学阶段的馆校合作课程资源开发提供了很好的条件。因此本论文聚焦小学阶段的馆校合作课程资源开发,并且基于核心素养,探究其开发的过程与策略。第一部分,绪论。绪论首先论述了论文的研究缘由、问题及对象;其次对国内和国外的有关研究从价值、方式、内容及影响因素进行综述,以理清国内外的研究现状,并在此基础上对已有研究进行评价;最后介绍了研究的方法、思路及研究意义。第二部分,相关概念界定,主要对核心素养和馆校合作的概念进行详细解释与分析,在此基础上将核心素养与馆校合作的关系进行阐释与说明。以下三部分是论文的主体部分,分别从“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个角度探索馆校合作课程资源开发的教育价值。每一个部分又分为三个内容,即课程资源的学理表征、课程资源的现状分析和课程资源的开发策略。在“学理表征”部分,分别从“文化基础”“自主发展”“社会参与”包含的基本素养出发寻找其与馆校合作课程资源开发的深层联系;在“现状分析”部分,运用问卷法和访谈法,从“课程资源开发的基本情况”“课程资源开发的呈现形式”“课程资源开发的效果与评价”三个方面分析小学馆校合作课程资源的开发情况;在“开发策略”部分,结合核心素养的内涵与馆校合作的特征提出具有针对性的策略。馆校合作中“文化基础”课程资源的开发要利用叙事、体验及空间让展品、学生以及思维“活起来”;“自主发展”课程资源的开发要利用展品的“留白”作用、场馆的生命关怀作用以及数字化资源培养学生的自主学习、信息化生存以及健康生活的能力;“社会参与”课程资源的开发要利用主题展览与社区服务结合的形式、多元文化比较的形式以及开展创客教育的形式,培养学生劳动感与责任感、国家认同和国际理解以及综合技术素养。最后一个部分小结,是对以上论述的概括。馆校合作不是一种独立的教育方式,它需要国家、场馆和学校的共同努力。作为一种美好的设想,核心素养对馆校合作课程资源开发的启示需要实践进行佐证。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G622.3

【参考文献】