水利风景区的科普教育功能研究

发布时间：2017-04-11 16:06

  本文关键词：水利风景区的科普教育功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国，科普宣传及阵地的建设已成为建设精神文明的重要内容。科普理论研究的一个重要方面是科普教育基地，小浪底水利风景区具有丰富的科普教育资源，，是开展科普教育活动的理想场所，但是小浪底水利风景区地管理者把工作重点偏重于旅游业方面，而忽视了景区内的科普教育功能的发挥，有必要利用科普教育功能形成机制，对小浪底水利风景区的科普教育功能作相关研究，促进小浪底水利风景区向着更宜人、更和谐和更具有科普教育的环境方向发展。 文章首先从小浪底水利风景区的基本概况包括自然环境与社会经济环境、科普教育功能现状和景区内科普教育功能表现进行了分析，然后根据科普教育功能形成机制和内部结构要素，确定了小浪底水利风景区科普教育功能的研究内容，其中研究内容包括科普教育者、科普受教育者、科普教育资源和科普教育环境。而科普教育者又分为科普导游和科普管理者，科普导游包括其科普素质（学历水平、对科普旅游认知度、专业导游人数、聘用方式和工作年限）和服务质量（解说态度、解说方式、解说内容、对游客提出问题的回答和相关知识的普及与宣传），科普管理者包括管理人员基本素质、对科普导游的集体培训、科普知识途径、景区整体规划中科普教育元素的融入和科普教育活动路线的设计；科普受教育者包括他们对科普教育知识的需要与动机以及对科普知识的态度；科普教育资源包括其开发力度及相关科普教育配套设施；科普教育环境包括整体科普教育环境、典型代表---小浪底爱国主义展览厅的科普教育环境和解说标识牌三个方面。 运用综合分析法对调查问卷中问题进行分析，找出小浪底水利风景区在发挥科普教育功能过程中所存在的问题主要是：景区内的科普教育不能满足科普受教育者的需要；科普导游学历低、对水利科普旅游认知度低、专业导游人数少、聘用方式多为合同工和临时工、工作年限低，解说态度欠佳、解说方式不灵活、解说内容欠佳、对游客提出的问题回答欠佳、景区相关知识的普及与宣传欠佳；科普管理者基本素质偏低、对科普导游培训次数较少、展示科普知识的途径单调、景区总体规划中先进的科普元素融入较少、以陈列式观光为主、没有专门的科普教育活动路线；景区内的科普教育资源丰富，但开发力度不够，开展科普教育活动次数不多且吸引力不强，科普教育配套设施不全；科普教育整体环境较差，解说标识牌不够完善。根据小浪底水利风景区在发挥科普教育功能过程中存在的问题，有针对性的提出了提升小浪底水利风景区科普教育功能的基本对策，提高科普教育管理者的管理水平的对策、提高科普教育者导游的科普素质和服务质量的对策、加强科普教育资源开发的对策和改善科普教育环境的对策。
【关键词】：小浪底水利风景区 科普教育功能 科普教育者 科普教育资源 科普教育环境
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G322
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 绪论12-16
• 1.1 研究目的与意义12-13
• 1.1.1 研究目的12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 研究思路与内容13-14
• 1.2.1 研究思路13
• 1.2.2 研究内容13-14
• 1.3 研究方法与技术路线14-16
• 1.3.1 研究方法14
• 1.3.2 技术路线14-16
• 2 国内外相关研究进展16-22
• 2.1 相关研究综述16-20
• 2.1.1 国外相关研究16-17
• 2.1.2 国内相关研究17-20
• 2.2 研究述评20-22
• 3 小浪底水利风景区的科普教育功能现状分析22-46
• 3.1 小浪底水利风景区的基本概况22-29
• 3.1.1 水利风景区概念22-23
• 3.1.2 水利风景区类型23-24
• 3.1.3 水利风景区的特点24-25
• 3.1.4 小浪底水利风景区的范围界定25-27
• 3.1.5 小浪底水利风景区自然环境与社会经济环境27-29
• 3.2 科普教育功能现状分析29-46
• 3.2.1 科普概念及其发展阶段以及科普与教育的关系29-31
• 3.2.2 科普教育功能的概念和类型31-32
• 3.2.3 科普教育功能现状分析32-46
• 4 小浪底水利风景区科普教育功能的形成机制及其表现46-54
• 4.1 小浪底水利风景区科普教育系统的结构要素46-48
• 4.1.1 科普教育者---导游和管理者46
• 4.1.2 科普受教育者---游客46
• 4.1.3 科普教育资源46-48
• 4.1.4 科普教育环境48
• 4.2 小浪底水利风景区的科普教育功能形成机制48-51
• 4.2.1 小浪底水利风景区的科普教育功能形成的外部机制49-50
• 4.2.2 小浪底水利风景区的科普教育功能形成的内部机制50-51
• 4.3 小浪底水利风景水利区的科普教育功能表现51-54
• 4.3.1 向公众普及水知识---节水意识、水保护意识及水忧患意识51
• 4.3.2 向公众普及水文化51-54
• 5 小浪底水利风景区发挥科普教育功能过程中存在的问题54-76
• 5.1 调查问卷的设计与发放54-55
• 5.1.1 调查问卷的设计54
• 5.1.2 调查问卷的发放54-55
• 5.2 科普教育不能满足科普受教育者---游客的需要55-56
• 5.3 景区内科普教育者---导游和管理者存在的问题56-66
• 5.3.1 景区内科普教育者---导游存在的问题56-62
• 5.3.2 景区内科普教育者---管理者存在的问题62-66
• 5.4 科普教育资源存在的问题66-69
• 5.4.1 景区对科普教育资源丰富，但是开发力度较弱66-67
• 5.4.2 景区开展科普教育活动的次数较少67
• 5.4.3 景区开展的科普教育活动吸引力不强，不能够吸引游客参与其科普教育活动67-68
• 5.4.4 科普教育配套设施不全68-69
• 5.5 科普教育环境欠佳69-73
• 5.5.1 整个景区科普教育环境舒适度差69-71
• 5.5.2 景区的解说标识牌解说不够完善71-73
• 5.6 小浪底水利风景区发挥科普教育功能过程中存在问题原因分析73-76
• 5.6.1 科普教育管理者科普教育意识不强73-74
• 5.6.2 科学研究不够深入74-76
• 6 小浪底水利风景区提升科普教育功能的对策76-86
• 6.1 提高科普教育者---管理者的管理水平的对策76-78
• 6.1.1 景区内加强科普教育管理者科普教育意识76-78
• 6.1.2 增加科普教育管理经费投入78
• 6.2 提高科普教育者---导游的科普素质和服务质量的对策78-79
• 6.2.1 景区内加强专业科普导游的培训78-79
• 6.2.2 景区内科普导游人员实施科普导游资格认证制度79
• 6.2.3 景区内对导游解说服务进行评价79
• 6.3 加强科普教育资源开发的对策79-83
• 6.3.1 深度挖掘科普教育资源80-81
• 6.3.2 增加科普教育活动次数和吸引力81-82
• 6.3.3 完善相关科普教育配套设施82-83
• 6.4 改善科普教育环境的对策83-86
• 6.4.1 完善景区内解说标识牌解说83-84
• 6.4.2 改善小浪底爱国主义教育基地展厅科普教育环境84-85
• 6.4.3 加强景区内科普教育服务人员服务85-86
• 7 结语86-88
• 7.1 结论和创新点86-87
• 7.2 不足之处87-88
• 参考文献88-92
• 附录 A92-95
• 附录 B95-97
• 致谢97-98

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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  本文关键词：水利风景区的科普教育功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：299436