基于CPUP模型的高中化学展示课学生课堂参与度的研究
发布时间：2021-02-14 20:49
新课程改革实施以来,一线教师为了提高化学课堂的有效性,重视学生课堂参与度,在教学设计和教学方式等方面都发生了显著的改变。虽然目前国内外关于学生课堂参与度的研究有很多,但是却没有一个系统的、可操作性的工具。东北师范大学的郑长龙教授及其团队提出了化学课堂教学系统的CPCP模型,并在此基础上,进一步构建出化学课堂教学系统的CPUP模型,这一系列模型的提出,为化学课堂教学行为以及教学内容的研究提供了一个定量的、精细化的方法,同时也给学生在化学课堂上的参与度研究提供了一个崭新的视角。本研究所选两节课例均为“一师一优课,一课一名师”中获得部级展示课的视频录像课,影响力十分广泛,具有很强的代表性和权威性。通过文献研究法、录像分析法和统计分析法等方法,基于化学课堂教学系统的CPUP模型,对所选的两节《最简单的有机化合物—甲烷》展示课的教学行为对和教学行为链,分别从类型、频次、时间和分布四个方面进行分析,得出结论。通过研究发现,两节展示课教师课堂上设计了大量以学生为主的教学行为对,让学生自主学习,积极地参与到化学课堂当中,同时还发现,学生课堂参与度较高的教学行为链,在频次和用时方面的比例均远高于学生课堂...
【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课堂教学结构的CPCP模型
基于CPUP模型的高中化学展示课学生课堂参与度的研究24图4.1A教师“甲烷”展示课课堂教学行为对的频次百分比如图4.1所示，我们可以看出，在A教师“甲烷”展示课当中，以学生为主的教学行为对“讲问齐答”次数是最多的，一共有84次，占到了所有教学行为对的29.9%，本节课学生的课堂参与度还是很高的，以教师为主的教学行为对“追问反问”次之，一共有45次，占到所有教学行为对的16%，以教师为主的教学行为对“提出问题”紧随其后，一共有34次，占到所有教学行为对的12.1%，位居前三的教学行为对占到所有教学行为对频次的58%。在本堂课的课堂教学过程中主要是以教师的提问引发学生思考，学生以集体回答教师问题为主，在学生对于问题无法直接给出答案的时候，教师进行追问反问引导学生得
基于CPUP模型的高中化学展示课学生课堂参与度的研究27图4.2B教师“甲烷”展示课课堂教学行为对的频次百分比如图4.2所示，可以看出，在B教师“甲烷”展示课当中，以学生为主的教学行为对“讲问齐答”次数是最多的，一共有94次，占到了本堂课所有教学行为对的31.9%，从这个数据可以看出，本节课学生占有了一个主体地位，对于课堂的参与程度还是很高的，以教师为主的教学行为对“追问反问”次之，一共有58次，占到所有教学行为对的19.7%，以教师为主的教学行为对“提出问题”紧随其后，一共有47次，占到所有教学行为对的15.9%，位居前三的教学行为对占到所有教学行为对频次的67.5%。本节课教师主要以设置问题的方式引发学生思考，学生则主要以集体回答老师的问题作为反馈，当学生无法一下子说出答案时，教师会使用追问反问的方式不断地引导学
【参考文献】：
期刊论文
[1]学生课堂隐性参与的激发与转化[J]. 崔志钰. 教学与管理. 2019(10)
[2]平板电脑环境下高中生化学课堂参与研究[J]. 郑雅君,占小红. 化学教学. 2019(03)
[3]贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例[J]. 温云富,高汪军,窦学红. 化学教育(中英文). 2018(23)
[4]优化“五导”提高高中生化学课堂参与度*——以苏教版《化学2》“乙醇”的教学为例[J]. 王正兵. 化学教学. 2018(05)
[5]核心素养视角下学生课堂参与的阻力及其超越[J]. 张亚,杨道宇. 教学与管理. 2017(25)
[6]基于CPUP模型理论的课堂教学内容解析——以《化学平衡状态》为例[J]. 曾晓军. 中小学教学研究. 2016(05)
[7]论中学化学课堂教学活动的选择[J]. 郑长龙,许凌云. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(11)
[8]化学课堂教学行为特征解析——基于课堂教学系统CPUP模型理论的案例分析[J]. 何鹏,郑长龙,尹学慧. 化学教育. 2014(05)
[9]课堂教学过程再认识:功夫重在论外[J]. 叶澜. 课程·教材·教法. 2013(05)
[10]“气体摩尔体积”教学逻辑评析[J]. 历晶,郑长龙,娄延果. 化学教育. 2011(10)
博士论文
[1]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]基于CPUP模型在高中化学课堂教学行为的实践探究[D]. 朱林.贵州师范大学 2019
[2]基于CPUP模型的化学课堂实验教学结构分析[D]. 侯婕.内蒙古师范大学 2018
[3]高中生化学学习自我效能感和课堂参与度的相关性研究[D]. 施佳莹.哈尔滨师范大学 2018
[4]高中生物支架式教学对学生参与度的影响研究[D]. 邓雪.贵州师范大学 2017
[5]初中学生化学课堂参与度现状及提高策略研究[D]. 马鑫.沈阳师范大学 2017
[6]CPUP模型视角下化学课堂教学整体有效性的表征和评价研究[D]. 刘伟建.东北师范大学 2017
[7]“离子反应”优质课中核心概念课堂教学行为特征的研究[D]. 杜阳.东北师范大学 2017
[8]初中数学课堂学生参与调查研究[D]. 张宁宁.南京师范大学 2017
[9]基于教学心理的初中化学实验教学设计的实践与研究[D]. 吴菁.湖南师范大学 2016
[10]初中数学课堂不同教学设计模式对学生参与度的影响研究[D]. 刘学.华中师范大学 2016
本文编号：3033839
【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课堂教学结构的CPCP模型
基于CPUP模型的高中化学展示课学生课堂参与度的研究24图4.1A教师“甲烷”展示课课堂教学行为对的频次百分比如图4.1所示，我们可以看出，在A教师“甲烷”展示课当中，以学生为主的教学行为对“讲问齐答”次数是最多的，一共有84次，占到了所有教学行为对的29.9%，本节课学生的课堂参与度还是很高的，以教师为主的教学行为对“追问反问”次之，一共有45次，占到所有教学行为对的16%，以教师为主的教学行为对“提出问题”紧随其后，一共有34次，占到所有教学行为对的12.1%，位居前三的教学行为对占到所有教学行为对频次的58%。在本堂课的课堂教学过程中主要是以教师的提问引发学生思考，学生以集体回答教师问题为主，在学生对于问题无法直接给出答案的时候，教师进行追问反问引导学生得
基于CPUP模型的高中化学展示课学生课堂参与度的研究27图4.2B教师“甲烷”展示课课堂教学行为对的频次百分比如图4.2所示，可以看出，在B教师“甲烷”展示课当中，以学生为主的教学行为对“讲问齐答”次数是最多的，一共有94次，占到了本堂课所有教学行为对的31.9%，从这个数据可以看出，本节课学生占有了一个主体地位，对于课堂的参与程度还是很高的，以教师为主的教学行为对“追问反问”次之，一共有58次，占到所有教学行为对的19.7%，以教师为主的教学行为对“提出问题”紧随其后，一共有47次，占到所有教学行为对的15.9%，位居前三的教学行为对占到所有教学行为对频次的67.5%。本节课教师主要以设置问题的方式引发学生思考，学生则主要以集体回答老师的问题作为反馈，当学生无法一下子说出答案时，教师会使用追问反问的方式不断地引导学
【参考文献】：
期刊论文
[1]学生课堂隐性参与的激发与转化[J]. 崔志钰. 教学与管理. 2019(10)
[2]平板电脑环境下高中生化学课堂参与研究[J]. 郑雅君,占小红. 化学教学. 2019(03)
[3]贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例[J]. 温云富,高汪军,窦学红. 化学教育(中英文). 2018(23)
[4]优化“五导”提高高中生化学课堂参与度*——以苏教版《化学2》“乙醇”的教学为例[J]. 王正兵. 化学教学. 2018(05)
[5]核心素养视角下学生课堂参与的阻力及其超越[J]. 张亚,杨道宇. 教学与管理. 2017(25)
[6]基于CPUP模型理论的课堂教学内容解析——以《化学平衡状态》为例[J]. 曾晓军. 中小学教学研究. 2016(05)
[7]论中学化学课堂教学活动的选择[J]. 郑长龙,许凌云. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(11)
[8]化学课堂教学行为特征解析——基于课堂教学系统CPUP模型理论的案例分析[J]. 何鹏,郑长龙,尹学慧. 化学教育. 2014(05)
[9]课堂教学过程再认识:功夫重在论外[J]. 叶澜. 课程·教材·教法. 2013(05)
[10]“气体摩尔体积”教学逻辑评析[J]. 历晶,郑长龙,娄延果. 化学教育. 2011(10)
博士论文
[1]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]基于CPUP模型在高中化学课堂教学行为的实践探究[D]. 朱林.贵州师范大学 2019
[2]基于CPUP模型的化学课堂实验教学结构分析[D]. 侯婕.内蒙古师范大学 2018
[3]高中生化学学习自我效能感和课堂参与度的相关性研究[D]. 施佳莹.哈尔滨师范大学 2018
[4]高中生物支架式教学对学生参与度的影响研究[D]. 邓雪.贵州师范大学 2017
[5]初中学生化学课堂参与度现状及提高策略研究[D]. 马鑫.沈阳师范大学 2017
[6]CPUP模型视角下化学课堂教学整体有效性的表征和评价研究[D]. 刘伟建.东北师范大学 2017
[7]“离子反应”优质课中核心概念课堂教学行为特征的研究[D]. 杜阳.东北师范大学 2017
[8]初中数学课堂学生参与调查研究[D]. 张宁宁.南京师范大学 2017
[9]基于教学心理的初中化学实验教学设计的实践与研究[D]. 吴菁.湖南师范大学 2016
[10]初中数学课堂不同教学设计模式对学生参与度的影响研究[D]. 刘学.华中师范大学 2016
本文编号：3033839
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