场馆教育视野下的科学技术馆设计研究

发布时间：2017-09-08 12:16

  本文关键词：场馆教育视野下的科学技术馆设计研究

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【摘要】：随着时代的发展、科技的进步，技术产品层出不穷，作为让人们了解当代科技发展状况、成果的最佳载体——科技馆，成为了当今建筑界广泛关注的建筑类型。它是普及科学的载体，是以展示教育为主要功能的公益性科普教育机构，，主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，激发公众的科学兴趣、对公众进行科普教育。 当前国内科技馆的建筑在数量和质量上还远远不能满足公众的需求，而且建设科技馆的目的是为了提高公众的科学素养，但是如何有效提高公众的科学素养，这就需要建设的科技馆能够最大效益化，功能得到最大发挥。在建筑学领域，国内关于公共文化建筑的研究成果己经比较成熟，而针对场馆类建筑的探讨也不少，但是从教育层面对场馆类建筑的研究则很少。本文立足于一个新角度，尝试把场馆教育理念作为切入点，综合的运用分析、归纳的方法，并结合大量实例对科技馆的设计进行全面的分析和阐释，将建筑学领域中关于科技馆的研究与场馆教育、环境心理学的研究成果相结合，试图寻找出从场馆教育入手的对科技馆进行设计的新思路。 全文首先从科技馆的发展概况、受众分析、场馆教育理念入手，积极探讨了当代科技馆的构成模式及教育理念。通过对建筑设计、室内设计、景观设计进行一定广度和深度的分析，总结出了在场馆教育理念下科技馆设计的基本原则。以期能够为科技馆设计提出切实可用的指导方法。
【关键词】：科技馆 场馆教育 建筑设计 室内设计 室外景观设计
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：TU242
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 科技馆概况10-11
• 1.1.2 当今我国科技馆发展概况11-12
• 1.1.3 当前研究现状12
• 1.2 研究范围12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.4 课题的独特性、创新点、切入点13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 小结14-16
• 第二章 科技馆的定义、受众分析以及科技馆目前所存在的问题16-30
• 2.1 科技馆的定义16-19
• 2.1.1 科技馆的核心理念及社会功能16-17
• 2.1.2 科技馆与传统博物馆的关系以及不同点17-19
• 2.2 受众分析19-25
• 2.2.1 青少年在科技馆接受科学教育的特征21-22
• 2.2.2 科技馆较学校开展科学教育的优势所在22-23
• 2.2.3 科技馆针对青少年开展科学教育的原则23-24
• 2.2.4 科技馆对青少年开展科学教育的重要意义24-25
• 2.3 当前科技馆所存在的问题25-29
• 2.3.1 科技馆自身发展的问题25-26
• 2.3.2 科技馆设计的问题26-29
• 2.4 小结29-30
• 第三章 关于场馆教育理念30-37
• 3.1 场馆教育理念的来源30-36
• 3.1.1 科学教育的特征31
• 3.1.2 基于科学教育理论，科技馆内的场馆教育主要有以下特征31-32
• 3.1.3 场馆教育属于非正规教育32-33
• 3.1.4 馆校结合的模式33-36
• 3.2 小结36-37
• 第四章 场馆教育理念的科技馆建筑设计37-62
• 4.1 科学抽象思维方法下的科技馆建筑设计研究37-55
• 4.1.1 科技馆的建筑选址38-40
• 4.1.2 建筑单体设计研究40-55
• 4.2 功能分析55-62
• 4.2.1 教育功能56-59
• 4.2.2 服务功能59
• 4.2.3 科学收藏和研究功能59-60
• 4.2.4 小结60-62
• 第五章 场馆教育理念的科技馆室内设计62-90
• 5.1 互动性的展区设计62-68
• 5.1.1 灵动的展览空间设计65-68
• 5.2 探究性的科学教育区68-72
• 5.2.1 体现“做中学”的科学教育空间设计69-72
• 5.3 多样性的多功能厅72-75
• 5.3.1 多功能厅的设计要求73-74
• 5.3.2 多功能厅室内空间的分隔形式:74-75
• 5.4 其他公共空间75
• 5.5 “契合主题”的细部设计75-88
• 5.5.1 展品76-78
• 5.5.2 室内色彩78-80
• 5.5.3 自然光80-83
• 5.5.4 几何元素83-84
• 5.5.5 材质84-88
• 5.6 科技馆内的“人情味”设计88
• 5.7 小结88-90
• 第六章 场馆教育理念的科技馆室外景观设计90-108
• 6.1 场馆教育与科技馆室外景观设计90-94
• 6.1.1 建筑与环境的渗透92-93
• 6.1.2 融入环境的外部空间设计93-94
• 6.2 科技馆室外景观功能94-96
• 6.2.1 室外展览功能94-95
• 6.2.2 教育功能95-96
• 6.2.3 休闲功能96
• 6.2.4 旅游功能96
• 6.3 科技馆景观设计的构成要素96-104
• 6.3.1 室外展品96-98
• 6.3.2 基地地形98-99
• 6.3.3 水体99-102
• 6.3.4 植物102-104
• 6.4 科技馆室外景观设计的意义104-106
• 6.5 小结106-108
• 结论108-110
• 参考文献110-112
• 附录 A 调查问卷112-114
• 致谢114-115
• 攻读学位期间发表的学术论文115-116

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 王桂龙;;环境育人的教育心理学解读[J];现代教育科学;2005年11期

2 田慧生;情境教学—情境教育的时代特征与意义[J];课程.教材.教法;1999年07期

3 苏东红;科技馆的展教形式对学生知识建构所起的作用[J];内蒙古科技与经济;2005年08期

4 柯蕾;;中国科学技术馆新馆设计[J];建筑学报;2009年10期

5 吴晓燕;环境育人的理论思考[J];学前教育研究;1994年06期

6 伍新春;谢娟;尚修芹;季娇;;建构主义视角下的科技场馆学习[J];教育研究与实验;2009年06期

本文编号：813966