博物馆儿童教育研究

发布时间：2017-10-02 19:39

  本文关键词：博物馆儿童教育研究

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【摘要】：其一,儿童阶段是人一生中语言、智力、性格和潜能开发之关键期,儿童教育成败直接关系一个民族未来的群体素质及其发展高度。其二,研究显示博物馆记忆重要而持久1,早期正面或负面的经验会继续在记忆中保存、发酵,影响受众与博物馆的长期关系,经营儿童,即经营博物馆的未来。其三,博物馆区别于家庭、学校教育机构,采用新颖活泼的教育形式,摒弃传统的空洞说教,鼓励儿童动手操作并参与探索,以“革新”的方式加入儿童教育之列,成为家庭、学校教育之延伸和补充。其四,我国约3亿儿童,儿童博物馆数量却屈指可数,一般博物馆亦较少为儿童开设专区,教育忽视儿童群体。与美国0.6亿儿童建有300余家儿童博物馆,教育从娃娃抓起,争相推出各种适合儿童的活动2,形成鲜明反差。其五,除国内实务界尚未推广儿童教育外,此领域的系统研究亦属理论界的薄弱一环。基于诸上五点原因,本研究择定开展博物馆儿童教育研究。欲解决问题为：针对检测出的国内博物馆儿童教育现存问题对症施策。 由此,一系列问题摆置面前：儿童教育内容庞杂,研究如何展开?现存问题多样,怎样科学检测?原因浮于表面,内在症结如何发掘?问题呈现纷杂,针对性的改善之策怎样寻绎?本研究提出解决办法：聚焦于博物馆儿童教育,实施分类；构建教育评估指标体系,检测各类型现存问题；针对问题提出解决办法;同时,再就各类型抽象出共同核心问题,寻求根本解决之道。思路为：基于博物馆儿童教育现状分析,从广义博物馆教育出发,依实践领域将儿童教育划为两类,构建起本研究论述开展之框架；经由两种类型国内、外案例解析与评估,并结合对比与讨论,窥寻影响其效益之症结,针对问题展开具体分析并对症施策,同时归结各类儿童教育特征；将研究推至高潮,把国内两类教育“融为一炉”,试图标本兼治地提出根本问题之解决策略;最后,将实务升华至理论,完成本研究总结与前瞻。 文分八章节。绪论在于阐明研究动机、意义、范围、方法及相关研究回顾与总结。第一章提出问题,为研究开展之前提,主要进行历史梳理、对象分类及现况分析。第二、三、四章分析问题。第二章进行本研究相关理论的整理及运用,归结之意不在于呈现整理结果,在乎对其巧加运用,据此科学设计本研究之方法。第三、四章施用此法,分别就博物馆两种教育类型进行深入、针对性研究与探讨。先开展问题描述；阐明案例选定因素并依此择定国内外3组计12个案例；再通过案例各要素细致解析,研究者内部评分以及问卷或访谈外部检测,并结合国内外案例对比,寻绎国内各类型所突显问题；展开分析与讨论,同时提炼此类型共有特征。第五、六、七章解决问题,分别就检测出的国内各类型问题展开策略研究。第五、六章分别针对不同类型现存并影响效益的问题,结合观察、问卷或访谈反馈信息,提出相应的改善之策,并构建不同类型的理想模式。第七章研究转向深入,将两类型合一,发掘根本症结,并提出解决策略——依据先贤研究成果,结合博物馆特性,尝试订立博物馆0——18岁儿童四阶段教育指南。第八章为研究成果总结与升华。从实务到理论,藉由本研究所获研究成果,凝练出具普遍意义的四大理论；就本课题未来的研究作出前瞻性思考和趋势分析。 研究成果及其发现：经由国内问题案例与国外先进案例横向对比,及国内案例自身纵向比较,切实地归结出各类型各九大问题并施以对策；为科学检测问题,构建各类型评估指标体系；针对各类型核心问题,制订博物馆儿童教育指南；就博物馆儿童教育现象,凝练四大理论；参鉴国际博物馆儿童教育流变,展望博物馆儿童教育未来之路。尽管研究显示国外博物馆儿童教育现今“略胜”一筹,然,国内儿童教育亦逐步呈现发展态势,若能避己之短,互取所长,方可有效提升国内儿童教育效益。同时,依各类型属性差异,主张各类型发展采取阶段性策略。现阶段宜广泛推广儿童教育项目；新馆预留空间、老馆另辟分馆或改陈,逐步试水儿童专区；政府大力援持下,儿童博物馆从个别试点起步。
【关键词】：博物馆 儿童教育 展览 教育项目 策略研究
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G260
【目录】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 绪论13-39
• 一、研究动机与意义13-18
• (一) 研究动机13-14
• (二) 研究意义14-18
• 二、研究对象与范围18-22
• (一) 研究对象18-22
• (二) 研究范围22
• 三、研究回顾与总结22-32
• (一) 国内研究回顾与小结22-28
• (二) 国外研究回顾与小结28-32
• 四、研究方法与架构32-38
• (一) 研究方法32-35
• (二) 研究框架35-38
• 注释38-39
• 第一章 博物馆儿童教育的历史与现况39-88
• 第一节 博物馆儿童教育的历史39-47
• 一、博物馆儿童教育存在和发展的历史39-43
• 二、儿童博物馆存在和发展的历史43-47
• 第二节 博物馆儿童教育的类型47-60
• 一、博物馆教育的分类依据47-54
• 二、博物馆儿童教育的类型54-60
• 第三节 中国博物馆儿童教育的现况60-83
• 一、儿童展览类型所属的成绩与缺失60-71
• 二、儿童教育项目类型所属的成绩与缺失71-80
• 三、其他80-83
• 注释83-88
• 第二章 博物馆儿童教育研究的相关理论与运用88-137
• 第一节 博物馆儿童教育评估的相关研究与运用88-129
• 一、展览评估的相关研究与方法建构88-108
• 二、教育项目评估的相关研究与方法建构108-129
• 第二节 政策法规依据129-134
• 一、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)129-130
• 二、《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》(以下简称《纲要》)130-131
• 三、《全国家庭教育指导大纲》(以下简称《大纲》)131-132
• 四、《3——6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》(以下简称《指南》)132-134
• 注释134-137
• 第三章 国内儿童展览类型的问题检测与分析137-317
• 第一节 儿童博物馆展览存在的问题138-230
• 一、基于案例研究的问题描述138-139
• 二、研究案例选定因素139-145
• 三、研究案例规划解析与评估145-225
• 四、问题分析与讨论225-230
• 第二节 博物馆儿童专区展览存在的问题230-315
• 一、基于案例研究的问题描述231
• 二、研究案例选定因素231-235
• 三、研究案例规划解析与评估235-307
• 四、问题分析与讨论307-315
• 注释315-317
• 第四章 国内儿童教育项目类型的问题检测与分析317-505
• 第一节 基于案例研究的问题描述318
• 第二节 研究案例选定因素318-322
• 一、案例一：河北省博物馆及“国之瑰宝——河北文物精品图片进校园”项目318-319
• 二、案例二：上海博物馆及“欢欢喜喜过大年”项目319-320
• 三、案例三：北京自然博物馆及“科普小课堂”项目320-321
• 四、案例四：大都会艺术博物馆(The Metropolitan Museum of Art)及“西班牙、拉美文化嘉年华(i Fiesta!)”项目321-322
• 第三节 研究案例规划解析与评估322-493
• 一、案例一：河北省博物馆及“国之瑰宝——河北文物精品图片进校园”项目322-355
• 二、案例二：上海博物馆及“欢欢喜喜过大年”项目355-398
• 三、案例三：北京自然博物馆及“科普小课堂——人体漫游记”项目398-444
• 四、案例四：大都会艺术博物馆(The Metropolitan Museum of Art)及“西班牙、拉美文化嘉年华(i Fiesta!)”项目444-493
• 第四节 问题分析与讨论493-503
• 一、儿童教育项目案例特征之小结493-496
• 二、儿童教育项目案例评估之小结496-497
• 三、国内儿童教育项目的问题与分析497-503
• 注释503-505
• 第五章 儿童展览类型之策略研究505-553
• 第一节 研究发现与问题解决505-540
• 一、影响展览效益的症结505-506
• 二、问题解决之建议506-540
• 第二节 两种儿童展览之理想模式总论540-547
• 一、儿童博物馆展览之理想模式541-543
• 二、博物馆儿童专区展览之理想模式543-547
• 第三节 小结547-552
• 注释552-553
• 第六章 儿童教育项目类型之策略研究553-593
• 第一节 研究发现与问题解决553-581
• 一、影响项目效益的症结553
• 二、问题解决之建议553-581
• 第二节 儿童教育项目之理想模式总论581-587
• 一、博物馆儿童教育项目之理想模式582-587
• 二、小结587
• 第三节 小结587-590
• 注释590-593
• 第七章 两类儿童教育核心问题之策略研究593-651
• 第一节 儿童教育学与心理学的相关研究593-611
• 一、儿童教育学的相关研究593-601
• 二、儿童心理学的相关研究601-611
• 第二节 构建博物馆儿童教育指南611-643
• 一、适用于0——3岁儿童612-617
• 二、适用于3——6、7岁儿童617-626
• 三、适用于6、7——11、12岁儿童626-636
• 四、适用于11、12——18岁儿童636-643
• 第三节 小结643-649
• 一、0——3岁教育指南644
• 二、3——6、7岁教育指南644-646
• 三、6、7——11、12岁教育指南646-647
• 四、11、12——18岁教育指南647-649
• 注释649-651
• 第八章 总结与前瞻651-670
• 第一节 研究总结651-659
• 一、思路与成果651-655
• 二、理论之凝练655-659
• 第二节 论文局限与新意659-662
• 一、研究课题之新颖659-660
• 二、研究方法具针对性660
• 三、全方位搜集一手资料660
• 四、广采博取研究对象660-661
• 五、跨越国内外开展研究661
• 六、跨学科的创造性探索661-662
• 第三节 研究问题前瞻662-669
• 一、研究展望662-663
• 二、前瞻未来663-669
• 注释669-670
• 附录一 观众调查问卷670-677
• 附录二 工作人员访谈提纲677-678
• 附录三 观众访谈提纲678-679
• 附录四 上海儿童博物馆调查问卷统计分析(“‘跨越距离、触摸未来’主题科学”一层展区)679-696
• 附录五 印第安纳波利斯儿童博物馆调查问卷统计分析(“恐龙馆——现在你就在它们的世界”展区)696-712
• 附录六 中国妇女儿童博物馆调查问卷统计分析(“儿童历史”展区)712-728
• 附录七 “请体验”博物馆调查问卷统计分析(“城市一角”展区)728-744
• 附录八 四川博物院“儿童活动区”展区调查问卷统计分析744-760
• 附录九 大都会艺术博物馆“教育活动区”展区问卷调查统计分析760-776
• 附录十 北京自然博物馆“探索角”展区调查问卷统计分析776-792
• 附录十一 美国自然历史博物馆“探索角”展区调查问卷统计分析792-809
• 附录十二 儿童展览各案例各模块的观众评估比较809-811
• 附录十三 儿童展览两两同类案例各模块的观众评估差异分析811-814
• 附录十四 博物馆0———3岁儿童教育指南814-815
• 附录十五 博物馆3——6、7岁儿童教育指南815-817
• 附录十六 博物馆6、7——11、12岁儿童教育指南817-820
• 附录十七 博物馆11、12——18岁儿童教育指南820-822
• 参考文献822-847
• 在学期间发表学术论文目录847-848
• 后记848-851

【参考文献】

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本文编号：961504