定向培养商业银行柜员岗的实践与改进方法——基于高职院校“订单式”人才培养体系

发布时间：2021-11-21 18:30

　　高职院校"订单式"人才培养体系因岗深度定制,是培养高技能、应用型人才的理想教育模式。通过调查研究,并结合商业银行高职毕业生的反馈,本研究对高职院校应用"订单式"人才培养体系定向培养商业银行柜员岗进行实践经验总结和优化构思,探索适合高职院校的银行柜员岗人才培养模式,定制化构建教学体系,并以量化管理方式将职业素质教育落实到学生的日常行为中。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(36)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

针对“校内课程设置”的调查

关于“哪种授课方式更高效”的调查结果显示(见图2),更具有互动性、开放性、实操性的案例分析与情景模拟这两种授课方式被认为“更高效”,但并非所有的课程或一门课程内的所有教学内容都适用于这两种教学方式,而讲授方式几乎是所有课程掌握基本知识必不可少的授课方式,这就需要教师根据课程特征合理融合教学方式,创造更佳的教学效果。比如,金融法规与案例、商业银行风险防范与案例分析等课程可以融合“讲授+案例分析+其他”授课方式;银行会计实务、商业银行综合柜台业务等课程可以融合“讲授+情景模拟+其他”授课方式;金融服务礼仪、金融服务营销等课程可以融合“讲授+案例分析+情景模拟+其他”授课方式。(三)建设有银行实践经验的“双师型”教师队伍

针对银行柜员班学生要重点开展的综合素质教育活动的调查结果显示(见图3),技能类比赛(如职业技能大赛、服务礼仪大赛)与校友交流会活动作为重要活动开展的支持率远远高于其他类型活动。首先,银行职业技能大赛的典型赛事项目有点钞、传票输入以及中文输入等,这些项目都需要选手经过长期的艰苦训练才能在比赛中取得理想成绩。比赛可以分成两个级别,即班级赛和校赛,从班级赛到校赛,以赛促学,学生将积极训练备赛。有条件者可组织多学校联赛,检验学校教学水平,促进学校间交流。其次,银行服务礼仪大赛可以班级为单位组队参赛,包括礼仪操视频展示和礼仪情景小品展示。礼仪操视频展示环节需要全班学生参与拍摄,录制一段视频播放;礼仪情景小品展示环节需要班级选派代表模拟一段银行服务情景。最后,组织校友交流会,即让校友(行业专家)传授经验、教导学生,让在校学生更多地了解行业信息、解答职业疑惑、定位职业发展,这是在校学生获取职业信息的有效渠道。在邀请校友方面可以偏向于近几年毕业的、在银行柜员岗位上有杰出表现的校友,这些校友的职业发展更贴近学生,更具引领作用。至于校友交流会的参会范围可以是单个银行柜员班自行组织班级内的学生交流,也可以面向全体银行柜员班学生召开校友交流大会。三、以日常行为量化管理方式深化落实职业素质教育

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职学生就业能力影响因素的实证分析[J]. 李庆文.  职教论坛. 2012(28)
[2]订单式人才培养模式的长效机制建设——浙江金融职业学院银领学院的经验[J]. 周建松,郭福春.  金融教学与研究. 2010(05)
[3]量化管理在高职院校班级管理工作中的运用[J]. 朱以财,任扬.  职业技术教育. 2007(29)
[4]高职“订单式”人才培养模式的有效机制探索[J]. 张永良,张学琴.  中国高教研究. 2007(06)



本文编号：3510017