情境教学法在中职《旅游地理》课程中的问题与对策

发布时间：2020-10-21 11:38

【摘要】：随着新课程改革和素质教育终身教育观念的普及,中职旅游教育教学发生了巨大的变化,而新时期的课程改革也对教师教学有了新的要求,传统填鸭式的方式已然不适应现阶段的教育,学生为主体主动探索是未来教育发展的必经之路。中职《旅游地理》课程具有一定的抽象性和高度的理论化,学生难以理解,而将其《旅游地理》与情境教学相结合,能够让学习者通过形象的感知实现对抽象理性的领悟,从而为真正意义上掌握知识。本文首先对情境教学法进行概述,并采用问卷调查的方式了解现如今其运用的现状并分析存在的问题,最后提出解决方式的反思与建议,为更好的为《旅游地理》课堂注入新的活力,提高课堂教学效率做出借鉴意义。
【文章目录】：
1 情境教学法的概述
    1.1 情境教学法的含义
    1.2 地理情境教学法
    1.3 中职《旅游地理》课程中运用情境教学的重要意义
2 中职《旅游地理》课程情境教学存在的问题
    2.1 教师对于情境教学观念淡薄
    2.2 情境教学活动中,学生参与度不高
    2.3 《旅游地理》课程情境设置单一化
3 中职《旅游地理》课程情境教学的对策建议
    3.1 加强教师对情境教学的重视
    3.2 提高学生情境教学活动中的参与度
    3.3 促进《旅游地理》课程情境活动设置的多样化
4 结语

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本文编号：2850068