基于CDIO理念的民族地区高校旅游管理专业人才培养模式创新

发布时间：2020-12-18 22:53

　　CDIO教育理念为指导,以其核心理论中的构思、设计、实施、运行四个阶段为蓝本,从民族地区高校旅游管理专业"π型"人才培养目标的确定、集散式课程群的设计、进阶式实践教学体系的建构等方面创新现有人才培养模式,以期提升旅游管理本科人才的专业应用能力。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020年14期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、CDIO教育模式的内涵与理论沿革
二、民族地区高校旅游管理专业人才培养模式现状
    1.专业与人才培养目标的定位
    2.人才培养路径的设计与执行
        （1）课程设置。
        （2）教学设计与方法。
        （3）实践教学体系。
        （4）教学评价。
    3.人才培养效果的反馈
三、CDIO理念下的民族地区高校旅游管理专业人才培养模式创新
    1.构思（Conceive）:π型人才培养目标定位
    2.设计与运作（Design and Operate）:进阶式人才培养路径设计并实施
        （1）课程设置。
        （2）教学设计与实施。
        （3）实践教学的补充与检验。
    3.实现（Implement）:全程式人才培养效果反馈
        （1）课内实践和课程群竞赛中检验阶段性人才培养效果。
        （2）专业实践效果反馈人才培养成效。
        （3）毕业后五年跟踪人才培养持续效果。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于CDIO工程教育模式的大学生创业训练实践平台构建[J]. 李济敏,吴泽民,杨雪,梁坤.  价值工程. 2016(33)
[2]本土化视野下高等旅游教育人才培养模式改革探讨——以民族地区高等旅游院校特色发展为例[J]. 张博文,涂运根.  学园. 2009(03)



本文编号：2924744