旅游管理专业本科生学习倦怠研究

发布时间：2017-05-09 07:16

  本文关键词：旅游管理专业本科生学习倦怠研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放后,我国高等教育不断发展壮大,随着高校教育规模的不断扩大,越来越多的学子可以享用教育资源,但是大学生的在校表现并不尽如人意,不少学生不把精力放在学习上,态度不认真,甚至表现出倦怠情绪。目前,学习倦怠现象在大学已经不再陌生,这也引起了社会和众多研究者的关注。大学生正处在人生的关键时期,旅游管理专业本科生若出现学习倦怠现象,不仅影响其身心健康,甚至影响院校向国家输送优质旅游人才。因此,对大学生学习倦怠状况应给予关注,但是对于旅游管理专业本科生的学习倦怠状况的研究还不多,所以本文将以旅游管理专业本科生作为研究对象,试图探讨其学习倦怠程度及影响因素,并有针对性地提出干预方法。本研究主要通过问卷法进行调查,参考杨丽娴“大学生学习倦怠问卷”,自编“旅游管理专业本科生学习倦怠问卷”和“旅游管理专业本科生学习倦怠影响因素问卷”。根据以往问卷的维度,将学习倦怠问卷设置三个维度,分别是:学习压力维度、学习状态维度、学习响应维度。将影响因素设置为四个维度,通过信效度检验,具有良好的信效度。通过问卷统计,总体上看,旅游管理专业本科生群体中,确实存在一定程度的学习倦怠现象,应引起广泛的关注。不同年级、性别、生源地、高考发挥水平的本科生在学习倦怠的表现上也有所差别。通过对旅游管理专业本科生学习倦怠影响因素进行分析,学生个人、家庭、学校的软硬件设施以及社会方面,均产生一定影响。在问卷调查的基础上,根据旅游管理专业本科生的学习倦怠程度,以及影响因素的特点,提出干预措施,预防学习倦怠的发生,对于已经产生学习倦怠的学生,及时控制,以期通过多方面干预,减缓旅游管理专业本科生学习倦怠程度,为国家输送优质的旅游专业人才。
【关键词】：旅游管理专业 学习倦怠 影响因素 干预
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442;F590-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 一、研究背景及意义7-8
• （一）研究背景7
• （二）研究意义7-8
• 二、研究内容8
• 三、文献综述8-12
• （一）倦怠的相关研究8-10
• （二）学习倦怠的相关研究10-12
• 四、研究方法12-13
• （一）文献法12
• （二）问卷法12-13
• （三）比较研究法13
• 五、研究创新13-14
• 第二章 相关概念及理论基础14-20
• 一、相关概念的界定14-16
• （一）学习压力14-15
• （二）学习状态15
• （三）应对方式15-16
• 二、理论基础16-20
• （一）学习动机理论16-17
• （二）自我效能感理论17-18
• （三）应对理论18-20
• 第三章 旅游管理专业本科生学习倦怠状况调查20-30
• 一、调查准备20-21
• （一）研究假设20
• （二）研究工具20-21
• （三）研究对象21
• 二、问卷的信效度分析21-26
• （一）学习倦怠问卷的信效度分析21-24
• （二）学习倦怠影响因素问卷的信效度分析24-26
• 三、调查结果26-29
• （一）学习倦怠程度的描述性分析26-27
• （二）学习倦怠的状况分析27-29
• 四、小结29-30
• 第四章 旅游管理专业本科生学习倦怠影响因素分析30-36
• 一、学习倦怠影响因素的分析30-33
• （一）相关分析30
• （二）回归分析30-33
• 二、学习倦怠影响因素的分析与讨论33-35
• （一）内部因素33-34
• （二）外部因素34-35
• 三、小结35-36
• 第五章 旅游管理专业本科生学习倦怠的干预路径36-41
• 一、实施积极的自我调节策略36
• （一）树立积极的学习动机36
• （二）协调人际关系36
• 二、优化教师的教学方法36-37
• （一）优化教学方式36-37
• （二）促进有效的师生交往37
• 三、完善高校及院系旅游人才培养体系37-39
• （一）转变办学模式37-38
• （二）加强课程建设38
• （三）重视心理健康教育38-39
• （四）加强校园硬件环境建设39
• 四、营造“重视旅游人才”的社会观念39-41
• （一）营造良好的社会环境39-40
• （二）引导正向的社会舆论40-41
• 结论41-42
• 参考文献42-45
• 附录一45-46
• 附录二46-47
• 个人简历47-48
• 致谢48

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本文编号：352070