赣南农村小学教学点的办学现状与发展策略研究 ——基于赣县区南塘镇教学点的调查

发布时间：2021-06-27 18:10

　　农村教学点是适应我国农村地区教育发展以复式教学为主的小规模不完全学校。从历史看,农村教学点承载了国家意识形态在村落中的教化责任,为农村基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲作出了重要贡献。2001年各地对农村教学点实施的“撤点并校”政策,导致许多农村教学点关闭,引发山区孩子上学远,中心小学配备校车,校车安全以及学生辍学等问题。2012年国务院出台的相关文件,要求停止对农村教学点“撤点并校”行为,并逐步恢复部分农村教学点。截止2017年,赣南还存有1000余所农村教学点,但许多教学点仍处于生存与发展两难状态。论文基于对赣南农村教学点办学现状的调查,采用案例研究方法探讨农村教学点的发展策略。论文遵循“问题—对策”式的研究思路,在分析赣南农村教学点存续的客观性和社会功能基础上,通过透视南塘镇教学点办学实践,探究赣南农村教学点的发展策略,以助推赣南农村教学点走出现实困境。论文认为赣南农村教学点的发展,需要从政府—学校—社会三维角度加以推进。政府应充分认识教学点的价值,大力改善教学点的办学条件,加大教育经费投入,努力促进城乡义务教育均衡发展;教学点必须树立教育自信,提升教育管理水平、加强教育教学改... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 导论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究综述
    1.3 概念界定
    1.4 理论工具
    1.5 研究方法
    1.6 结构安排
第2章 赣南农村教学点的历史演进与教育功能拓展
    2.1 赣南农村教学点的历史演进
    2.2 赣南农村教学点将长期存在
    2.3 赣南农村教学点的教育功能拓展
第3章 赣南农村教学点发展现状：南塘镇教学点调查研究
    3.1 赣县区南塘镇农村教学点的基本状况
    3.2 南塘镇农村教学点面临的办学困境
        3.2.1 办学条件不断改善,但城乡间仍存在较大差距
        3.2.2 办学经费短缺,难以满足办学的实际运行
        3.2.3 师资境况得到改善,但队伍建设任重道远
        3.2.4 生源不断流失,教育质量亟待提高
        3.2.5 家校联系少,学校与社区融合度低
    3.3 赣南农村教学点办学现状的成因分析
第4章 赣南农村教学点未来发展的基本策略
    4.1 重视和支持赣南农村教学点的生存与发展
        4.1.1 正确看待农村教学点的价值
        4.1.2 大力改善教学点的办学条件
        4.1.3 切实保障教学点的教育运行经费
    4.2 立足农村实际,提升赣南农村教学点教育质量
        4.2.1 树立农村教学点的教育自信
        4.2.2 提升农村教学点的教育管理水平
        4.2.3 加强农村教学点的教育教学改革
        4.2.4 推进农村教学点教育督导和学校间联盟
    4.3 加强赣南农村教学点师资队伍建设
        4.3.1 稳定农村教学点的优秀教师队伍
        4.3.2 加强教学点教师职业道德教育
        4.3.3 提升教学点教师的专业化水平
        4.3.4 完善城乡教师的交流机制
    4.4 推进赣南农村教学点与乡村社区的互动共建
        4.4.1 促进教学点与学生家长的密切联系
        4.4.2 教学点积极发挥传承和发展乡土文化的功能
        4.4.3 教学点积极参与乡村社区共同体的建设
        4.4.4 教学点争取获致乡村社会的支持
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]赋权与赋能:乡村振兴背景下农村小规模学校教师队伍建设之路——基于中西部6省12县《乡村教师支持计划》实施情况的调查[J]. 曾新,高臻一.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2018(01)
[2]《乡村教师支持计划》实施的成效、问题及对策——基于中西部6省12县（区）120余所农村中小学的调查[J]. 付卫东,范先佐.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2018(01)
[3]乡村振兴战略的关键点、发展路径与风险规避[J]. 刘合光.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[4]农村小规模学校公用经费精准管理研究[J]. 周兆海.  中国教育学刊. 2017(08)
[5]农村小规模学校公用经费投入体制研究[J]. 赵丹.  中国教育学刊. 2017(08)
[6]建设属于农民的乡村[J]. 贺雪峰.  河北学刊. 2017(04)
[7]公平正义:教育扶贫的价值追求[J]. 李兴洲.  教育研究. 2017(03)
[8]农村薄弱学校的信心缺失与信任重建[J]. 鲍传友.  中国教育学刊. 2017(03)
[9]何以坚守:乡村小学教师韧性特征研究[J]. 李琼,曾莉.  教育学报. 2017(01)
[10]教育均衡发展背景下民族地区“小微学校”建设[J]. 苏德,袁梅,罗正鹏.  教育研究. 2016(11)



本文编号：3253346