“3+2”助理全科医生培养模式的调查分析

发布时间：2021-07-10 23:28

　　目的了解我校临床医学专业教育教学内容与助理全科医生岗位能力要求的差距,探索改革和完善我校临床医学专业的课程体系。方法以2016级和2017级临床医学专业学生作为调查对象,自行设计并发放调查问卷,结合小组访谈的形式,调查同一专业不同阶段的学生对全科医学理念的理解和职业认可度、沟通能力、社区疾病干预与预防能力、健康管理与教育能力、全科医生岗位的择业意向。结果两组学生在对全科医生职业的认可度与择业意向、与患者的沟通能力、常见病与多发病初步诊断与处置能力和预防与康复基本知识掌握、健康人群与高危人群的健康管理与教育能力和社区慢性病患者系统管理能力的自我评价上存在差异性（P<0.05）。结论我校临床医学专业的课程体系需进一步改革和完善,应该着重加强临床医学专业教育教学过程中全科医学理念、思维以及综合能力的培养。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 调查对象
    1.2 问卷设计
    1.3 调查的实施
2 结果
    2.1 对全科医学理念的理解和职业认可度、择业意向
    2.2 沟通能力
    2.3 社区疾病干预与预防能力
    2.4 健康管理与教育能力
3 讨论
    3.1 基层医疗岗位必备能力自我评价偏低
    3.2 全科医学的理念、思维以及综合能力的培养还需加强
    3.3 规范化培训对学生能力培养效果明显


【参考文献】：
期刊论文
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[4]健康中国建设中的疾病预防控制工作思考[J]. 王卫军,李砚明.  实用预防医学. 2019(04)
[5]以胜任力为导向的“3+2”助理全科医生培养的一体化课程体系设计[J]. 刘彦,何坪,张冬青,潘伦.  中国全科医学. 2017(19)
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本文编号：3276858