小组工作介入青少年抗逆力提升研究
发布时间：2021-07-16 16:43
抗逆力是指个体在面对困境时能够做出正向选择、保持心理协调的一种综合性能力,是个体重要的心理品质。在当前社会竞争日益激烈、家长与学校在青少年素质教育方面的忽视加之青少年心智尚未完全成熟,他们又面临着学业问题、考试压力、社交问题等,这些都会给青少年带来不良影响,这就需要提升青少年的抗逆力,来帮助他们应对和解决这些问题。本文从社会工作视角出发,以社会工作专业理论为指导,运用小组工作方法提升青少年抗逆力。本文以鄂州市A社区的青少年为研究对象,运用调查研究方法、访谈法及统计分析方法等几种研究方法。首先在A社区中随机抽取126位10岁以上的青少年进行抗逆力测量,调查发现抗逆力水平较低的青少年约为32%,约58%的青少年抗逆力属于中等水平,约10%的青少年处于较高水平的抗逆力。其次,通过对调查结果分析得出了青少年存在的消极认知、计划感与目标感缺失、情绪管理能力薄弱及主动与外部建立支持关系的主动性不足等问题,即在目标专注、积极认知、情绪控制、家庭支持及人际协助几个方面有抗逆力提升的需求。笔者在抗逆力水平较低的调查对象中筛选出10名合适的组员,以优势视角理论和增能理论为指导,采用小组工作方法与技巧对青少...
【文章来源】：中南财经政法大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法
五、创新点及不足之处
第一章 相关概念界定及理论基础
第一节 相关概念界定
一、青少年
二、抗逆力
第二节 理论基础
一、优势视角理论
二、增能理论
第二章 A社区青少年的抗逆力现状与需求分析
第一节 现状描述
一、数据来源
二、A社区青少年抗逆力测量方法
三、青少年抗逆力现状描述
第二节 青少年抗逆力提升的需求分析
一、正确认识与合理管理情绪的需求
二、增强自信与积极认知的需求
三、合理设定计划与目标的需求
四、增进交流互助,构建外部支持系统的需求
第三章 青少年抗逆力提升的小组工作介入
第一节 小组工作的介入准备
一、小组背景
二、组员来源
三、小组目标
四、小组计划
第二节 小组工作的介入过程
一、建立专业关系,引入抗逆力
二、开展主题活动,提升抗逆力
三、进行活动回顾,巩固抗逆力
第四章 青少年抗逆力提升小组效果评估与模式修正
第一节 效果评估
一、量表评估
二、访谈评估
第二节 对小组工作介入青少年抗逆力提升的评价
一、经验总结
二、不足方面
第三节 青少年抗逆力提升小组工作模式提炼
一、小组筹备
二、小组实施
三、小组评估
四、小组跟进
结论和建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
附录
附录A：青少年抗逆力现状访谈提纲
附录B：被访谈青少年个人情况表
附录C：《青少年心理韧性量表》
附录D：小组成效访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年抗逆力社会工作的社会学分析[J]. 杜经国. 青少年学刊. 2018(03)
[2]城市外来女工抗逆力保护因素分析——基于外来女工的个案研究[J]. 李敏,刘乐璇. 社会工作与管理. 2017(05)
[3]抗逆力的发展:人格、家庭环境及生活事件的影响[J]. 同雪莉. 中国健康心理学杂志. 2017(05)
[4]跨越个体与系统:青少年抗逆力研究的反思[J]. 张杰,何东侠. 当代青年研究. 2017(02)
[5]抗逆力过程初探——以家庭寄养青少年为例[J]. 王玥. 首都师范大学学报(社会科学版). 2015(05)
[6]抗逆力视角下流动青少年社会工作实务介入案例研究——基于云南省HIH民办社工机构社区服务实践[J]. 张亚兰,刘建娥. 云南大学学报(社会科学版). 2015(03)
[7]社会工作方法在提升中学生抗逆力方面的探索[J]. 王洁琼. 青少年研究与实践. 2015(02)
[8]儿童青少年抗逆力测量中文版在北京青少年中的适用性研究[J]. 向小平,田国秀,王曦影,韩丽丽. 中国青年研究. 2014(05)
[9]抗逆力（Resilience）研究需识别之诸效应[J]. 席居哲,左志宏. 首都师范大学学报(社会科学版). 2014(01)
[10]青少年抗逆力的研究及其培养[J]. 朱虹. 全球教育展望. 2013(09)
硕士论文
[1]学校社会工作介入初中学困生抗逆力培养研究[D]. 王鑫.南京航空航天大学 2017
[2]初中生抗逆力提升的小组工作研究[D]. 师若隽.西北农林科技大学 2016
[3]贫困家庭青少年抗逆力培养中的社工介入[D]. 唐雪梅.南京航空航天大学 2016
[4]青少年抗逆力小组工作方法介入研究[D]. 黄小珊.西北农林科技大学 2015
[5]小组工作介入社区青少年抗逆力培养的实务探索[D]. 崔航.郑州大学 2014
[6]学校社会工作介入青少年抗逆力的建构[D]. 首姝嫚.华中科技大学 2012
[7]优势视角介入青少年抗逆力培养的实务评估[D]. 林少艺.华中科技大学 2012
本文编号：3287374
【文章来源】：中南财经政法大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法
五、创新点及不足之处
第一章 相关概念界定及理论基础
第一节 相关概念界定
一、青少年
二、抗逆力
第二节 理论基础
一、优势视角理论
二、增能理论
第二章 A社区青少年的抗逆力现状与需求分析
第一节 现状描述
一、数据来源
二、A社区青少年抗逆力测量方法
三、青少年抗逆力现状描述
第二节 青少年抗逆力提升的需求分析
一、正确认识与合理管理情绪的需求
二、增强自信与积极认知的需求
三、合理设定计划与目标的需求
四、增进交流互助,构建外部支持系统的需求
第三章 青少年抗逆力提升的小组工作介入
第一节 小组工作的介入准备
一、小组背景
二、组员来源
三、小组目标
四、小组计划
第二节 小组工作的介入过程
一、建立专业关系,引入抗逆力
二、开展主题活动,提升抗逆力
三、进行活动回顾,巩固抗逆力
第四章 青少年抗逆力提升小组效果评估与模式修正
第一节 效果评估
一、量表评估
二、访谈评估
第二节 对小组工作介入青少年抗逆力提升的评价
一、经验总结
二、不足方面
第三节 青少年抗逆力提升小组工作模式提炼
一、小组筹备
二、小组实施
三、小组评估
四、小组跟进
结论和建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
附录
附录A：青少年抗逆力现状访谈提纲
附录B：被访谈青少年个人情况表
附录C：《青少年心理韧性量表》
附录D：小组成效访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年抗逆力社会工作的社会学分析[J]. 杜经国. 青少年学刊. 2018(03)
[2]城市外来女工抗逆力保护因素分析——基于外来女工的个案研究[J]. 李敏,刘乐璇. 社会工作与管理. 2017(05)
[3]抗逆力的发展:人格、家庭环境及生活事件的影响[J]. 同雪莉. 中国健康心理学杂志. 2017(05)
[4]跨越个体与系统:青少年抗逆力研究的反思[J]. 张杰,何东侠. 当代青年研究. 2017(02)
[5]抗逆力过程初探——以家庭寄养青少年为例[J]. 王玥. 首都师范大学学报(社会科学版). 2015(05)
[6]抗逆力视角下流动青少年社会工作实务介入案例研究——基于云南省HIH民办社工机构社区服务实践[J]. 张亚兰,刘建娥. 云南大学学报(社会科学版). 2015(03)
[7]社会工作方法在提升中学生抗逆力方面的探索[J]. 王洁琼. 青少年研究与实践. 2015(02)
[8]儿童青少年抗逆力测量中文版在北京青少年中的适用性研究[J]. 向小平,田国秀,王曦影,韩丽丽. 中国青年研究. 2014(05)
[9]抗逆力（Resilience）研究需识别之诸效应[J]. 席居哲,左志宏. 首都师范大学学报(社会科学版). 2014(01)
[10]青少年抗逆力的研究及其培养[J]. 朱虹. 全球教育展望. 2013(09)
硕士论文
[1]学校社会工作介入初中学困生抗逆力培养研究[D]. 王鑫.南京航空航天大学 2017
[2]初中生抗逆力提升的小组工作研究[D]. 师若隽.西北农林科技大学 2016
[3]贫困家庭青少年抗逆力培养中的社工介入[D]. 唐雪梅.南京航空航天大学 2016
[4]青少年抗逆力小组工作方法介入研究[D]. 黄小珊.西北农林科技大学 2015
[5]小组工作介入社区青少年抗逆力培养的实务探索[D]. 崔航.郑州大学 2014
[6]学校社会工作介入青少年抗逆力的建构[D]. 首姝嫚.华中科技大学 2012
[7]优势视角介入青少年抗逆力培养的实务评估[D]. 林少艺.华中科技大学 2012
本文编号：3287374
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