澳大利亚健康与体育课程研究及启示

发布时间：2021-11-01 09:22

　　以澳大利亚健康与体育课程（2016版）为依据,从发展脉络、课程理念与目标、环境与关注焦点,内容与结构等方面,对不同阶段课程实施的目标意义进行研究。研究发现,澳大利亚体育课程的特点是,从学生身心发展的实际出发,基于"个人、社区与社会"为主线,建立与社会环境相适应课程体系,满足不同阶段的本土学生需求。结合我国学校体育课程改革存在的问题,得出如下启示:强调整体效益原则,建立层级递进的课程目标;引入健康素养理念,构建重点突出的课程内容;践行体育师资准入,促进体育教师与课程融合;完善体育课程管理,加大对校外课程资源引入。 

【文章来源】：唐山师范学院学报. 2019,41(06)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1 澳大利亚健康与体育课程发展脉络
    1.1 保守与挣扎（1901-1991)
    1.2 改革与发展（1992-2007)
    1.3 融合与创新（2008-至今）
2 澳大利亚健康与体育课程理念目标环境与焦点
    2.1 课程理念
    2.2 课程目标
    2.3 环境与关注焦点
3 澳大利亚健康与体育课程内容结构与外延
4 对我国学校体育课程改革的启示
    4.1 强调整体效益原则，建立层级递进的课程目标
    4.2 引入健康素养理念，构建重点突出的课程内容
    4.3 践行体育师资准入，促进体育教师与课程融合
    4.4 完善体育课程管理，加大对校外课程资源引入
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]近30年美国中小学体育教育发展现状及启示——基于《美国学校体育教育发展现状报告》的文本分析[J]. 胡小清,唐炎,刘阳,王建.  上海体育学院学报. 2018(06)
[2]学校课程领导视域下体育教师课程赋权研究[J]. 周凰,古雅辉,刘昕.  北京体育大学学报. 2018(10)
[3]澳大利亚健康与体育课程标准解读[J]. 刁玉翠,李梦欣,党林秀,董翠香.  体育学刊. 2018(02)
[4]我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J]. 季浏.  体育科学. 2018(02)
[5]美国K-12年级学校体育课程内容体系解析及启示[J]. 殷荣宾,季浏,蔡赓.  体育学刊. 2016(03)
[6]论面向学生的中国体育与健康新课程[J]. 季浏.  体育科学. 2013(11)
[7]建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性[J]. 柴如鹤.  体育学刊. 2011(06)



本文编号：3469919