基于多主体协同的青少年体育发展模式研究

发布时间：2021-12-16 00:08

　　针对我国青少年体育发展主体单一的问题,运用系统分析法、文献资料法以及逻辑分析法,以共生理论和耗散结构理论为基础,构建多主体青少年共生网络模型,激发青少年体育从"被组织"向"自组织"发展;在开放、远离平衡态、非线性相互作用的环境下高效地利用涨落的能量,使青少年体育系统中各主体实现共生发展;统筹政策协同层、管理协调层、组织运作层,推动由学校体育、社区体育、家庭体育构建形成的多主体青少年体育共生网络模型的平稳运行,不断完善青少年体育发展新模式。

【文章来源】： 体育研究与教育. 2020,35(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 青少年体育多主体协同发展的影响因素
2 青少年体育多主体共生网络模型耗散驱动机制
    2.1 青少年体育系统的开放性
    2.2 青少年体育系统的非平衡态
    2.3 青少年体育系统的非线性机制
    2.4 青少年体育系统的涨落机制
3 青少年体育多主体共生网络模型运行
    3.1 青少年体育政策协同
    3.2 青少年体育管理协同
    3.3 青少年体育组织运作协同
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年校外体育公共服务模式的构建 [J]. 刘林星,殷晓辉,邱建国.  首都体育学院学报. 2019(02)
[2]共生理论视角下竞技体育与大众体育协同发展研究 [J]. 乔峰.  南京体育学院学报(社会科学版). 2017(01)
[3]我国竞技体育系统耗散结构形成的路径 [J]. 邵桂华.  上海体育学院学报. 2015(05)
[4]青少年体育研究的理论、视角、方法和内容述评 [J]. 郭可雷.  体育学刊. 2015(04)
[5]青少年公共体育服务体系建设现状、问题与完善对策 [J]. 童建红,李建国,张伟.  广州体育学院学报. 2015(03)
[6]学校、家庭、社区一体化促进青少年阳光体育活动长效机制的模型构建 [J]. 郑兵,罗炯,张驰,张庭然,王翔.  体育学刊. 2015(02)
[7]学校、家庭、社区体育一体化下大学生的角色定位与培养 [J]. 段爱明,杨洁.  体育学刊. 2015(02)
[8]学校家庭社会协同促进青少年体质健康研究 [J]. 李龙.  体育文化导刊. 2014(10)

博士论文
[1]体育教学的自组织观[D]. 邵桂华.南京师范大学. 2004



本文编号：3537383