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“通渭地方文化”语文校本课程资源开发研究

发布时间:2022-07-29 17:17
  新一轮基础教育改革,明确提出了要实行三级课程管理。校本课程就是学校根据自己的教育理念,在对学生的需要进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其它力量合作等方式编制出多样性的,可供学校选择的课程。本文就“通渭地方文化”语文校本课程资源开发这一问题进行探究,通过文献研究法明确对“通渭地方文化”语文校本课程资源开发的理念,从理论上分析开发通渭地方文化语文校本课程资源的价值是什么?为什么要开发通渭语文校本课程?得出将地方文化作为校本课程开发的资源,具有重要的课程价值、人文价值和人本价值。通过调查研究法梳理了通渭地方文化中具有语文性的课程资源,通过访谈交流了解通渭教师和学生对开发校本课程的意愿与态度,分析其开发情境,设置开发的目标、课程化的实践策略构想,选定个别教师实践,通过课堂观察找出实施过程中可能存在的问题。最后,通过对整体研究过程的总结得出“通渭地方文化”语文校本课程资源开发过程中可能存在的问题,并给予建议:第一,打破传统观念开发具有地方特色的校本课程;第二,加大对校本课程的开发力度,完善开发机制;第三,提高校本课程开发主体的专业能力,增... 

【文章页数】:66 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究的目的和意义
    (三)文献综述
    (四)研究思路与方法
二、“通渭地方文化”语文校本课程资源开发的理论依据和实践基础
    (一)理论依据
    (二)实践基础
三、“通渭地方文化”作为语文校本课程资源开发的价值
    (一)课程价值
        1.弥补国家课程的不足,充分发挥语文课程的育人功能
        2.回归生活实践,构建新型的开放的语文课程
        3.促进语文课程性质和语文课程目标更好的实现
    (二)文化价值
        1.传承通渭地方文化,激发学生热爱家乡的情操
        2.认识多元文化,形成良好的文化认识形态
    (三)人本价值
        1.尊重学生特点,促进学生个性发展
        2.促进语文教师的专业发展
四、“通渭地方文化”语文校本课程资源可开发的内容要点梳理
    (一)文学作品
        1.东汉伉俪秦嘉徐淑诗文
        2.通渭八景诗
        3.《牛氏家言》
    (二)通渭方言
    (三)民俗艺术
        1.通渭书画
        2.通渭小曲
        3.通渭剪纸
    (四)红色文化
        1.榜罗会议
        2.长征诗碑
五、“通渭地方文化”语文校本课程资源开发的过程和实践策略
    (一)“通渭地方文化”语文校本课程开发的过程
        1.“通渭地方文化”语文校本课程资源开发的情境调查
        2.“通渭地方文化”语文校本课程资源的课程化构想
            (1)“通渭地方文化”语文校本课程开发的目标
            (2)“通渭地方文化”语文校本课程内容选择
    (二)“通渭地方文化”课程化的实践策略
        1.实践的基本要求
        2.实践的教学方法
        3.“通渭地方文化”语文校本课程实践案例
    (三)“通渭地方文化”语文校本课程的评价建议
        1.评价原则
        2.评价实施建议
六、“通渭地方文化”语文校本课程资源开发中存在的问题和建议
    (一)“通渭地方文化”语文校本课程资源开发中存在的问题
    (二)“通渭地方文化”语文校本课程资源开发的建议
七、结语
参考文献
致谢
附录
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本文编号:3666857

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