生态系统理论视角下大学生网络游戏成瘾行为研究

发布时间：2017-10-10 18:16

  本文关键词：生态系统理论视角下大学生网络游戏成瘾行为研究

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【摘要】：随着网络游戏产业的不断扩张,大学生网络游戏成瘾的人数也在不断的增长。网络游戏作为一把双刃剑,给社会带来巨大的经济利益的同时,也导致了一些大学生的成瘾问题,给他们的学习和正常的生生活带来了影响。关于大学生网络游戏成瘾问题,许多的专家和学者把它定义为一种精神问题,把研究的重点放在了个人的层面。笔者则认为网络游戏成瘾问题的原因不应该简单的归为大学生个人层面,网瘾者个体和环境之间的非良性互动也是大学生网络游戏成瘾的重要原因。 笔者在采用参与观察法和深度访谈法获取了大量感性资料,采用文献资料法总结前人的经验和研究成果的基础上,提出利用生态系统理论的视角来分析大学生网络成瘾行为的原因,并在原因分析的基础上试探性地提出网络游戏成瘾的戒除对策 本文的第一章绪论部分介绍了网络游戏的发展和使用现状,提出问题研究的必要性,并就论文的设计方面进行了交代；第二章主要是界定了网络游戏和网络游戏成瘾的相关概念,分析了网络游戏的种类、使用情况和特点；第三章提出了网络游戏对大学生的影响,包括其积极的意义和消极的危害两个方面的说明；第四章则利用生态系统理论,从个人层面、微观系统(家庭、学校、朋辈群体层面)、中观系统(微观系统之间的互动联系)、外塑系统、宏观系统和时间维度来分析大学生网络游戏成瘾的原因；第五章在第四章析因分析的基础上,从以上几个层面提出网络游戏成瘾戒除的社会工作对策；第六章结论部分主要是验证笔者的理论假设,提出笔者的结论和不足之处。
【关键词】：大学生 网络游戏 网瘾 生态系统理论 社会工作
【学位授予单位】：黑龙江省社会科学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：F49
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 绪论9-17
• 1.1 课题研究的背景9-11
• 1.1.1 网络游戏的发展现状9-10
• 1.1.2 大学生的网络游戏使用状况10-11
• 1.2 选题的意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 现实意义12
• 1.3 文献综述12-15
• 1.3.1 国外文献12-14
• 1.3.2 国内文献14-15
• 1.4 研究设计15-17
• 1.4.1 研究目的及对象15
• 1.4.2 研究假设15
• 1.4.3 研究思路15-16
• 1.4.4 研究方法16-17
• 2 网络游戏成瘾综述17-25
• 2.1 概念界定17-18
• 2.1.1 网络游戏的概念17
• 2.1.2 网络成瘾的概念17-18
• 2.1.3 网络游戏成瘾的概念18
• 2.2 网络游戏的特征18-21
• 2.2.1 匿名性18-19
• 2.2.2 去抑制性19
• 2.2.3 超现实性19-20
• 2.2.4 易沉迷性20-21
• 2.2.5 互动性21
• 2.3 大学生网络游戏参与状况21-25
• 2.3.1 大学生网络游戏成瘾的表现21-22
• 2.3.2 大型角色扮演类游戏是大学生参与最多,最具有成瘾性的网游类型22-25
• 3 网络游戏对大学生的影响25-30
• 3.1 网络游戏的积极意义25-27
• 3.1.1 充分展示、实现自我,增强自我认同25
• 3.1.2 满足大学生在现实社会无法满足的需要,宣泄压力25-26
• 3.1.3 可以形塑大学生同辈群体,促进他们的社会化26
• 3.1.4 归属心仪的群体,为大学生提供社会支持,满足大学生的归属感26-27
• 3.2 网络游戏成瘾对大学生的危害27-30
• 3.2.1 扭曲了大学生的价值观、强化了人的逃避人格27
• 3.2.2 养成不良的生活习惯,影响大学生的生理健康27-28
• 3.2.3 造成大学生学习兴趣的下降,影响其学业28
• 3.2.4 影响大学生的现实人际交往,造成人际关系的紧张28-29
• 3.2.5 引发暴力事件29-30
• 4 大学生网络游戏成瘾的成因分析30-53
• 4.1 生态系统理论简介30-31
• 4.2 生态系统视角下的大学生网络游戏成瘾成因分析31-52
• 4.2.1 个人层面上个人的生理、心理和社会系统之间的相互作用影响大学生的行为31-33
• 4.2.2 微观系统中家庭、学校和朋辈群体对大学生的影响33-41
• 4.2.3 中观系统中家庭、学校、朋辈群体之间的联系41-44
• 4.2.4 外塑系统对大学生的间接影响44-46
• 4.2.5 宏观系统对大学生的影响46-50
• 4.2.6 时间维度50-52
• 4.3 小结52-53
• 5 社会工作对策分析53-58
• 5.1 个人层面增强案主的自我效能,提高其社会适应能力53-54
• 5.2 家庭、学校、朋辈群体等社会支持层面的干预54-56
• 5.2.1 增强家长与大学生之间的联系,改变家庭的教育方式54-55
• 5.2.2 增进学校对网络游戏成瘾大学生的认识,为其提供资源支持55
• 5.2.3 培训案主的朋辈群体,尤其是对其密友的教育和引导55-56
• 5.3 加强对网吧的监管56
• 5.4 加强大一新生的思想教育,关注发生在大学生身上的突发事件56-57
• 5.5 小结57-58
• 结语58-59
• 注释59-62
• 参考文献62-65
• 致谢65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：1007854