翻转课堂在《统计学》教学中的应用及教学效果考察

发布时间：2021-02-09 23:31

　　教育教学改革是新升本科院校转型发展的重头戏,在研究新形势与新学情的基础上探寻适合本学科教育教学的新方法是高校教师必须面对的问题。考察了传统课堂与翻转课堂教学的特点;以《统计学》教学实例对翻转课堂教学模式进行阐释;通过2个教学班教学实践对《统计学》翻转课堂的教学效果进行考察,结果表明:两种教学效果有显著差异。 

【文章来源】：技术与市场. 2017,24(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 传统课堂与翻转课堂的进一步比较
    1.1 传统课堂
    1.2 翻转课堂
2 翻转课堂在《统计学》教学中的应用 （以假设检验为例）
    2.1“微视频”的设计
    2.2《统计学预习学案》的编写
    2.3 预习问题的收集与课堂互动的预设
    2.4 翻转课堂互动环节的组织
    2.5 课后强化和学习反思
3 翻转课堂在《统计学》教学中的教学效果考察
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕.  教育学报. 2017(01)
[2]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[3]文科课程翻转课堂教学模式构建[J]. 蒋立兵.  高教发展与评估. 2017(01)
[4]高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J]. 郑瑞强,卢宇.  高校教育管理. 2017(01)
[5]翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性[J]. 胡立如,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(04)
[6]高等教育翻转课堂教学效果分析与思考[J]. 李赟,林祝亮.  电化教育研究. 2016(02)



本文编号：3026407