案例分析的目标:从故事到知识

发布时间：2021-03-28 06:59

　　对案例研究究竟要做什么,中国学界尚缺少系统的标准。而案例（定性）和统计（定量）研究的所谓"对立",一直在方法、立场和主题层面争辩,尚未在研究目标的专业标准意义上得到分析。案例分析的目标不是讲故事,而是产出知识,因此需要遵循认识活动共享的一般逻辑和原则;案例分析可以提供的知识类型不止一种,比如解释（原因）知识、理解（特征）知识或规范（原则）知识;案例作为定性研究,和定量研究不是对立关系,而是互补性关系;案例的独特性有必要和一般性知识建立关联,从而使得具体案例可以和已有的知识发生对照;案例研究的优势之一,是系统展现因果机制和过程;零散多样的独立案例能够有意义,原因在于它们产出的知识,在相关知识体系中具有累进性位置。 

【文章来源】：中国社会科学. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：18 页

【文章目录】：
一、澄清对案例研究的误解
二、社会知识的多重形态
三、案例与一般知识体系
四、目标问题的选择
五、因果机制探索
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]故事与讲故事:叙事社会学何以可能——兼谈如何讲述中国故事[J]. 刘子曦.  社会学研究. 2018(02)
[2]中国低生育进程的主要特征——2015年1%人口抽样调查结果的启示[J]. 郭志刚.  中国人口科学. 2017(04)
[3]制度的品德[J]. 张静.  开放时代. 2016 (06)
[4]破除“方法主义”迷信:中国学术自立的出路[J]. 渠敬东.  文化纵横. 2016(02)
[5]不平等与政权更迭——民主转型与民主制的稳定[J]. 斯蒂芬·哈格德,罗伯特·考夫曼,李新廷,丁岭杰,马卿,李彦.  甘肃行政学院学报. 2013(03)
[6]如何走出个案——从个案研究到扩展个案研究[J]. 卢晖临,李雪.  中国社会科学. 2007(01)
[7]中国乡村公共品的提供:连带团体的作用[J]. 蔡晓莉,刘丽.  经济社会体制比较. 2006(02)
[8]胡塞尔现象学交互主观性简述[J]. 张宪.  中山大学学报(社会科学版). 1997(01)



本文编号：3105096