基于“双高”建设的“冷链物流产业学院”育人体系建设

发布时间：2020-10-21 18:21

　　 随着我国建设高等职业教育"双高"计划的启动,如何筑建具有中国特色亦能立足于国际舞台的高水平院校和专业(群)这一问题摆到了高职教育界的面前。本文以深化产教融合为主线,阐述了"双高"建设的逻辑路线,分析产业学院是如何成为高职教育建设"双高计划"的校企育人新路径;以安徽财贸职业学院为例,介绍了学校如何以冷链物流特色产业学院为平台,转变思路,顺应新时代的需要建设高水平专业(群)、创新课程体系、双师队伍组建、三创中心的设立、认证证书开发等"双元"育人的模式。
【部分图文】：

深入实践产教融合,首先学生在校学习掌握产业岗位需要的基本技能和关键技术,再融入企业环境接受核心技能的拓展训练以及学徒的综合技能提升。在双环境人才培养的背景下,学院与企业共同制定人才培养计划,通过通识课程共育,平台课程共享,专业模块共行,拓展课程互选等新举措实践校企协同育人模式改革(见图1)。为确保每一个教学环节都是有效甚至高效的,安徽财贸职业学院出台一系列相关保障制度,从教师“双师”培养到学生“双证”率都提出了要求。在办学过程中始终坚持“一二三四五六”原则:紧紧围绕育人培养协议这“一中心”;落实院校和企业“双主体”;确保双师队伍、双岗实践、双证资格“三双”工学结合;推进通识课程共育,平台课程共享,专业模块共行,拓展课程互选“四合作”;构建校与企之间、专业与产业之间、理论与实践之间、课堂与实操之间、1+N证书之间的“五对接”;履行“六共同”即育人方案共制定、课程共开发、教学团队共打造、实践基地共建设、育人质量共监控、就业工作共推进。

组织结构是否合理是决定产业学院良好生产运行和发展的必要条件。为了确保产业学院的生产与发展安徽财贸职业学院行知管理学院联合和合冷链成立校企合作理事会,联合组建产业学院。组织结构中的秘书处全面负责产业学院的日常事务,其直属的组织机构有:专业研究、产教合作、团队建设三个专项部门。三个专项部门负责产业学院的具体行政和教学事务,如政策研究及把握专业发展方向,工学结合、双基双挂,教学和研发团队建设工作等。产业学院组织架构(见图 2)。4.冷链物流产业学院的运行模式。

物流产业学院的运行模式是否有效的决定因素是学校和企业间的校企契合度,能不能真正做到融为一体,成为全天候战略合作伙伴。校企通过“双主体”、“校生企师”四联动达成“四同四定”的运行模式(见图3),实现校企共同发展。5.产业学院的教学体系。
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本文编号：2850450