“十二五”规划（2012）以来印度学前教育政策研究
发布时间：2021-01-13 04:27
印度,是一个社会环境极为复杂的国家,作为世界上儿童人数最多,贫困人口最多的国家,印度一直为提供公共的学前教育而努力,其举世瞩目的儿童综合发展服务项目,如今成为世界上规模最大的儿童服务项目之一。印度于1992年签署《儿童权利公约》,随着全民教育概念的深入,对学前教育研究的逐渐深入,学前教育重要性在各国备受重视。进入新世纪以后,各国更加重视学前教育的发展,不仅注重公平接受学前教育,更注重公平的接受高质量的学前教育,印度也不例外。在一系列政策保障之下,印度学前教育得到进一步的发展,尤其是“十二五”规划以来的印度学前教育政策,内容及类型较为齐全,而且政策颁布较为集中。本文尝试通过对印度“十二五”规划以来的学前教育政策出台的背景、政策内容及实施情况进行梳理,总结该期间印度学前教育政策的特点,存在的不足以及印度学前教育政策展望。本研究主要采用文献法和比较研究法,共分为5部分对印度“十二五”规划以来8年中的学前教育政策进行梳理,具体内容如下:第一部分是是对“十二五”规划以来印度学前教育政策出台背景的回顾,主要是从国际和国内背景两方面展开论述。第二部分是对“十二五”规划以来印度学前教育政策的梳理,对政...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
（一） 研究缘起
（二） 研究目的
（三） 研究现状
（四） 研究方法
（五） 概念界定
一、“十二五”规划以来印度学前教育政策出台背景
（一） “十二五”规划以来印度学前教育政策出台的国际背景
（二） “十二五”规划以来印度学前教育政策出台的国内背景
二、“十二五”规划以来印度学前教育政策
（一） 《幼儿教师和小学教师的早期教育文凭》
（二） 《国家早期儿童保育和教育政策》
（三） 《国家早期儿童保育和教育课程框架》
（四） 《早期儿童保育和教育质量标准》
（五） 《国家儿童行动计划2016》
（六） 《学前教育课程》
（七） 2019年《国家教育政策（草案）》
三、“十二五”规划以来印度学前教育政策特点
（一） 以提高学前教育质量为政策制定的价值取向
（二） 强调合作
（三） 注重儿童全面发展
四、“十二五”规划以来印度学前教育政策实施及成效
（一） 促进了学前儿童全面发展
（二） 促进了学前教师专业化
五、“十二五”规划以来印度学前教育政策不足
（一） 政策制定与政策实施差距大
（二） 政策在不同机构之间成效差异大
（三） 缺乏有力的政策监督机制
六、印度学前教育政策展望
（一） 学前教育有望纳入义务教育学制体系
（二） 制定幼小衔接政策
（三） 学前教育政策由人力资源发展部制定颁布
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际学前教育发展政策趋向及启示[J]. 李志涛. 基础教育参考. 2019(14)
[2]OECD国家推行幼小衔接的目的与举措——基于对《强势开端Ⅴ:幼小衔接》报告的考察[J]. 许浙川,柳海民. 比较教育研究. 2019(01)
[3]改革开放以来我国学前教育政策变迁的特征、问题及其改进思路[J]. 冯帮,李文. 教育参考. 2018(05)
[4]全民教育视野下的印度幼儿保教研究[J]. 王致强. 世界教育信息. 2018(14)
[5]印度城乡统筹教育政策对我国幼儿园教师流动政策的启示[J]. 李俊刚,郭苹,张娜. 办公室业务. 2018(11)
[6]英国早期儿童基础教育指南（EYFS）（2017）述评[J]. 耿薇. 科教文汇(中旬刊). 2018(02)
[7]近年来我国学前教育政策法规研究热点透视与展望[J]. 王佳悦,蔡迎旗. 教育导刊(下半月). 2018(01)
[8]21世纪印度基础教育课程改革及其启示[J]. 和学新,杨丹滋. 教师教育学报. 2017(05)
[9]21世纪印度基础教育课程改革及其启示[J]. 和学新,杨丹滋. 教师教育学报. 2017(05)
[10]印度初等教育教师质量监控政策研究[J]. 于海英,陈敏. 外国中小学教育. 2017(08)
博士论文
[1]印度独立后高等教育“反歧视”政策研究[D]. 盛荔.西南大学 2016
硕士论文
[1]《强势开端Ⅴ：幼小衔接》的研究[D]. 刘柃采.云南师范大学 2019
[2]20世纪90年代以来印度女童教育政策研究[D]. 任艺.东北师范大学 2018
[3]发展中国家教育扶贫政策比较研究[D]. 朱艺丹.陕西师范大学 2018
[4]1947年以来印度妇女教育政策研究[D]. 凌慧.浙江师范大学 2015
[5]不同类型国家幼儿教师培训政策比较研究[D]. 万鑫觖.湖南师范大学 2014
[6]印度表列种姓的教育保留政策研究[D]. 程懿.浙江师范大学 2013
[7]印度非正规学前教育研究[D]. 王明珠.南京师范大学 2013
[8]近十年来印度学前教育政策研究[D]. 钱晓玲.云南师范大学 2011
本文编号：2974214
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
（一） 研究缘起
（二） 研究目的
（三） 研究现状
（四） 研究方法
（五） 概念界定
一、“十二五”规划以来印度学前教育政策出台背景
（一） “十二五”规划以来印度学前教育政策出台的国际背景
（二） “十二五”规划以来印度学前教育政策出台的国内背景
二、“十二五”规划以来印度学前教育政策
（一） 《幼儿教师和小学教师的早期教育文凭》
（二） 《国家早期儿童保育和教育政策》
（三） 《国家早期儿童保育和教育课程框架》
（四） 《早期儿童保育和教育质量标准》
（五） 《国家儿童行动计划2016》
（六） 《学前教育课程》
（七） 2019年《国家教育政策（草案）》
三、“十二五”规划以来印度学前教育政策特点
（一） 以提高学前教育质量为政策制定的价值取向
（二） 强调合作
（三） 注重儿童全面发展
四、“十二五”规划以来印度学前教育政策实施及成效
（一） 促进了学前儿童全面发展
（二） 促进了学前教师专业化
五、“十二五”规划以来印度学前教育政策不足
（一） 政策制定与政策实施差距大
（二） 政策在不同机构之间成效差异大
（三） 缺乏有力的政策监督机制
六、印度学前教育政策展望
（一） 学前教育有望纳入义务教育学制体系
（二） 制定幼小衔接政策
（三） 学前教育政策由人力资源发展部制定颁布
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际学前教育发展政策趋向及启示[J]. 李志涛. 基础教育参考. 2019(14)
[2]OECD国家推行幼小衔接的目的与举措——基于对《强势开端Ⅴ:幼小衔接》报告的考察[J]. 许浙川,柳海民. 比较教育研究. 2019(01)
[3]改革开放以来我国学前教育政策变迁的特征、问题及其改进思路[J]. 冯帮,李文. 教育参考. 2018(05)
[4]全民教育视野下的印度幼儿保教研究[J]. 王致强. 世界教育信息. 2018(14)
[5]印度城乡统筹教育政策对我国幼儿园教师流动政策的启示[J]. 李俊刚,郭苹,张娜. 办公室业务. 2018(11)
[6]英国早期儿童基础教育指南（EYFS）（2017）述评[J]. 耿薇. 科教文汇(中旬刊). 2018(02)
[7]近年来我国学前教育政策法规研究热点透视与展望[J]. 王佳悦,蔡迎旗. 教育导刊(下半月). 2018(01)
[8]21世纪印度基础教育课程改革及其启示[J]. 和学新,杨丹滋. 教师教育学报. 2017(05)
[9]21世纪印度基础教育课程改革及其启示[J]. 和学新,杨丹滋. 教师教育学报. 2017(05)
[10]印度初等教育教师质量监控政策研究[J]. 于海英,陈敏. 外国中小学教育. 2017(08)
博士论文
[1]印度独立后高等教育“反歧视”政策研究[D]. 盛荔.西南大学 2016
硕士论文
[1]《强势开端Ⅴ：幼小衔接》的研究[D]. 刘柃采.云南师范大学 2019
[2]20世纪90年代以来印度女童教育政策研究[D]. 任艺.东北师范大学 2018
[3]发展中国家教育扶贫政策比较研究[D]. 朱艺丹.陕西师范大学 2018
[4]1947年以来印度妇女教育政策研究[D]. 凌慧.浙江师范大学 2015
[5]不同类型国家幼儿教师培训政策比较研究[D]. 万鑫觖.湖南师范大学 2014
[6]印度表列种姓的教育保留政策研究[D]. 程懿.浙江师范大学 2013
[7]印度非正规学前教育研究[D]. 王明珠.南京师范大学 2013
[8]近十年来印度学前教育政策研究[D]. 钱晓玲.云南师范大学 2011
本文编号：2974214
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