基于Rasch检测的高中生物情境化试题命制与分析
发布时间：2021-02-23 20:20
新高考于2014年提出,以培养具备核心素养关键能力的学生为目标导向,适应世界教育发展的趋势,培养更符合时代要求的人才。其第三批改革于2019年全面铺开。在新高考选科模式下,第三批启动试点的省份出现了生物学科选科热潮,生物作为一门自然学科,其高考地位顺之而升,成为高考人才选拔的一门重要学科。而高考试题作为评估学生能力的检测标准,现行试题与新高考核心素养理念联系不够紧密,如何更科学的对核心素养人才的培养进行评估是关键所在。情境化试题在考查核心素养培养水平方面具有重要地位,通过情境化的试题来评估学生的素养已是国内外的共识。国内关于情境化试题的特征研究材料十分丰富,国外影响力比较大的科学评估项目均重视将试题情境化,其中PISA试题的情境对我国高中生物评价体系具有重要影响及启示。然而到底应该如何设计情境化试题,依然是国内比较欠缺的一项研究。本文通过对核心素养基本理论的了解,并将该理论与国际大型评估项目PISA“科学素养”内涵进行对比找到理论上的共通之处,再学习PISA例题的特点,从试题立意、情境选取、试题呈现方式、试题题型、试题评分标准这五个方面掌握情境化试题的基本含义和注意事项,结合新高考生物...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．生物学科核心素养的内涵??２０１７版《生物学课程标准》从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任几个??
ｈ模型需要被试回答试题时只受其所掌握的生物学科知识的影响，而没有??受到考试环境或者生理特征以及类似于阅读能力等其他因素的影响。Ｍ??证，ｗ??值．??Ｔ?５－??＾?Ｌ??〇〇－??????Ｕ??＊?１?ｉ?Ｖ?＜?ｔ．Ｉ．ｉｉ?Ｖ?Ｖ?ｉ?Ｖ?Ｉ?Ｊ?ｔ?Ｉ?Ｉ?Ｔ?ｔ?ｉ?ｂ?Ｉ?ｉ?Ｉ１?ｔ?（?１?Ｉ?Ｉ?＾?』??ｔ?３?；．?７?Ｗ?１１?１３?ＩＳ?１?７?ｔＶ?＾５．?＇７?３１?Ｗ?３７?＊１?４?５?４＾?４７?４Ｖ?５１?＾?ＳＴ??图４单维性检测碎石图??２５??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]2019年7套高考语文卷情境化试题设计的特点及启示[J]. 林江泽. 教育测量与评价. 2020(02)
[2]情境化试题的基本要素、背景类型与品质追求——以2019年高考全国Ⅰ卷理科综合化学试题为例[J]. 陆军. 化学教学. 2019(12)
[3]基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径[J]. 杨帆,郭学恒. 中国考试. 2019(12)
[4]Rasch分析中Winsteps控制数据文件的生成与应用[J]. 蔡旻君,曹洋洋,欧阳鑫颖. 教育测量与评价. 2019(09)
[5]Rasch模型在中学物理试卷分析中的应用——以2018年高考物理全国Ⅱ卷为例[J]. 张华,周智良. 物理教学探讨. 2019(06)
[6]“情境”的理解维度与“情境化试题”的设计框架——以语文学科为例[J]. 叶丽新. 课程.教材.教法. 2019(05)
[7]基于PISA框架的初中生物学试题命制[J]. 赵德强. 中学生物教学. 2019(07)
[8]国际大规模科学学业评估的试题情境比较研究——基于情境类型学的量化分析[J]. 王俊民,卢星辰,唐颖捷. 中国考试. 2019(02)
[9]Rasch模型在试卷质量分析中的应用——以小学科学六年级技术与工程素养评测试卷为例[J]. 柏毅,朱文琴,陈慧珍. 教育测量与评价. 2019(01)
[10]情境化试题的编制和评析——以2017年高考政治江苏卷客观题13题和主观题37题为例[J]. 胡贞福. 思想政治课教学. 2017(08)
博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]初中生物情境化试题命制与实例研究[D]. 吕唯嘉.东北师范大学 2018
[2]基于PISA评价的高中生物学业水平考试研究[D]. 郑丹.福建师范大学 2016
[3]PISA评价的价值取向及对我国高中生物学科评价的启示[D]. 郭世恺.东北师范大学 2013
[4]建构主义视野下教学情境的设计与实践之研究[D]. 项永芳.苏州大学 2010
[5]TIMSS、PISA、NAEP科学测试框架与测试题目的比较研究[D]. 梁润婵.广西师范大学 2009
本文编号：3048172
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．生物学科核心素养的内涵??２０１７版《生物学课程标准》从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任几个??
ｈ模型需要被试回答试题时只受其所掌握的生物学科知识的影响，而没有??受到考试环境或者生理特征以及类似于阅读能力等其他因素的影响。Ｍ??证，ｗ??值．??Ｔ?５－??＾?Ｌ??〇〇－??????Ｕ??＊?１?ｉ?Ｖ?＜?ｔ．Ｉ．ｉｉ?Ｖ?Ｖ?ｉ?Ｖ?Ｉ?Ｊ?ｔ?Ｉ?Ｉ?Ｔ?ｔ?ｉ?ｂ?Ｉ?ｉ?Ｉ１?ｔ?（?１?Ｉ?Ｉ?＾?』??ｔ?３?；．?７?Ｗ?１１?１３?ＩＳ?１?７?ｔＶ?＾５．?＇７?３１?Ｗ?３７?＊１?４?５?４＾?４７?４Ｖ?５１?＾?ＳＴ??图４单维性检测碎石图??２５??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]2019年7套高考语文卷情境化试题设计的特点及启示[J]. 林江泽. 教育测量与评价. 2020(02)
[2]情境化试题的基本要素、背景类型与品质追求——以2019年高考全国Ⅰ卷理科综合化学试题为例[J]. 陆军. 化学教学. 2019(12)
[3]基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径[J]. 杨帆,郭学恒. 中国考试. 2019(12)
[4]Rasch分析中Winsteps控制数据文件的生成与应用[J]. 蔡旻君,曹洋洋,欧阳鑫颖. 教育测量与评价. 2019(09)
[5]Rasch模型在中学物理试卷分析中的应用——以2018年高考物理全国Ⅱ卷为例[J]. 张华,周智良. 物理教学探讨. 2019(06)
[6]“情境”的理解维度与“情境化试题”的设计框架——以语文学科为例[J]. 叶丽新. 课程.教材.教法. 2019(05)
[7]基于PISA框架的初中生物学试题命制[J]. 赵德强. 中学生物教学. 2019(07)
[8]国际大规模科学学业评估的试题情境比较研究——基于情境类型学的量化分析[J]. 王俊民,卢星辰,唐颖捷. 中国考试. 2019(02)
[9]Rasch模型在试卷质量分析中的应用——以小学科学六年级技术与工程素养评测试卷为例[J]. 柏毅,朱文琴,陈慧珍. 教育测量与评价. 2019(01)
[10]情境化试题的编制和评析——以2017年高考政治江苏卷客观题13题和主观题37题为例[J]. 胡贞福. 思想政治课教学. 2017(08)
博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]初中生物情境化试题命制与实例研究[D]. 吕唯嘉.东北师范大学 2018
[2]基于PISA评价的高中生物学业水平考试研究[D]. 郑丹.福建师范大学 2016
[3]PISA评价的价值取向及对我国高中生物学科评价的启示[D]. 郭世恺.东北师范大学 2013
[4]建构主义视野下教学情境的设计与实践之研究[D]. 项永芳.苏州大学 2010
[5]TIMSS、PISA、NAEP科学测试框架与测试题目的比较研究[D]. 梁润婵.广西师范大学 2009
本文编号：3048172
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