非英语专业大学新生词汇记忆策略与词汇量实证研究

发布时间：2021-03-29 13:14

　　大学是学生由中学的初级英语学习水平过渡到中高级水平的关键转折期,大学生花费大量的精力学习英语,效果却差强人意。词汇是英语学习的基石,词汇记忆是词汇记忆策略的综合运用的结果。本文采用量化研究和质化研究相结合的研究方法对大学新生词汇记忆策略和词汇量的关系展开研究。研究一采用质化研究法,对30名大学新生进行访谈;研究二编制《大学新生词汇记忆策略问卷》,对问卷进行项目分析和探索性因素分析形成正式的《大学新生词汇记忆策略问卷》,并对问卷进行信效度检验。研究三用《大学新生词汇记忆策略问卷》、接受性词汇测试卷和产出性词汇测试卷对云南大学720名大学新生进行调查,分析大学新生词汇量及词汇记忆策略使用情况;研究四制定大学新生词汇记忆策略实验方案并进行干预,分析词汇记忆策略对大学新生词汇记忆效果和词汇量的影响。本研究结果如下:1.编制《大学新生词汇记忆策略问卷》,问卷具有良好的信效度。2.大学新生词汇记忆策略策略观念得分最高,认知策略得分最低。3.实验组接受性词汇量、产出性词汇量前后测存在显著差异,词汇记忆策略前后测认知策、社会情感策略、管理策略、策略总分存在显著差异。对照组接受性词汇量、产出性词汇量和词... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

陡阶检验碎石图

第三章大学新生英语词汇记忆策略问卷编制23因素之间可以相关还可以出现不存在误差因素的观测变量公共因素和特殊因素相互独立。在实际运用和分析中，通常采用：（1）卡方值与自由度之比（χ2/df）；（2）基于总体差距的指数，如RMSEA、RMR；（3）增值指数，如NNFI（也称TLI）；（4）相对拟合指数CFI。采用605份数据对前面的大学生英语词汇记忆策略问卷的四因素结构模型进行验证，结果发现，模型的拟合效果并不是很好。因此，本研究主要依据验证性因素分析中，误差因素的观测变量公共因素和特殊因素相互独立的基本假设，根据Amos软件提供的修正指数对模型进行修正。结果显示，当删除第7、10、13和17题后，模型的拟合指数χ2/df=2.38，NFI=0.89，IFI=0.93，TLI=0.91，CFI=0.93，RMSEA=0.07。这表明，模型的拟合度较好。具体大学生英语词汇记忆策略问卷的四因素结构模型如图3.2。图2.2大学生英语词汇记忆策略问卷的四因素结构模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]降低记忆成本——大学英语词汇记忆教学的核心[J]. 齐荣军,代尊峰,李健.  齐鲁师范学院学报. 2017(04)
[2]中国大学生英语词汇量与词汇学习策略关系的实证研究[J]. 陈颖,邓倩倩.  中国外语研究. 2015(00)
[3]非英语专业大学生英语词汇量研究[J]. 谭洪进,殷炳兰.  山东理工大学学报(社会科学版). 2015(03)
[4]词汇重复模式理论与基于语篇语境线索的词汇推理策略[J]. 范琳,王震.  山东外语教学. 2014(05)
[5]非英语专业大学新生入学词汇水平调查与分析[J]. 徐柳明,刘振前.  外语教学. 2014(01)
[6]大学英语词汇记忆易化教学模式实证研究[J]. 齐荣军,胡玮,毛世花,代尊峰.  西安外国语大学学报. 2013(03)
[7]制约我国大学英语词汇要求发展的主要因素及其对策研究[J]. 蔡基刚.  解放军外国语学院学报. 2012(01)
[8]词根词缀联想记忆法及其在大学英语教学中的应用[J]. 谌莉.  科教导刊(中旬刊). 2010(09)
[9]重点理工科院校学生的词汇量到底有多少?[J]. 王宇,樊宇,高莹.  语文学刊(外语教育与教学). 2010(08)
[10]国内英语词汇记忆策略研究:十年回顾与展望[J]. 何晶.  吉林省教育学院学报(学科版). 2008(05)

硕士论文
[1]高中生英语词汇记忆策略教学的实证研究[D]. 张雪莲.海南师范大学 2016
[2]大学英语词汇学习策略与词汇量相关性实证研究[D]. 张芳杰.闽南师范大学 2015



本文编号：3107609