基于“证据推理与模型认知”的高中化学高阶思维培养策略研究

发布时间：2021-04-21 01:46

　　高阶思维是高于已有知识储备的问题解决思维。在教育学视野下,高阶思维主要指涉及分析、评价、创造等认知过程维度的思维过程。培养高阶思维是社会发展、时代变革对教育的要求,是教育发展的方向和目标。2017年版普通高中课程标准提出要着力发展学生的核心素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力。为了实现该培养目标,发展学生的高阶思维能力势在必行。2017年版普通高中化学课程标准提出了化学学科的五大核心素养。其中“证据推理与模型认知”是一个新的概念。要达成该核心素养的培养目标,需要提升学生获取信息、分析信息、证据推理、建构模型的高阶思维能力。教师如何结合新的课程标准和教学理念去改进教学方式,提升教学策略,使教学更有利于学生的长远发展,是一个值得深入思考和认真研究的问题。为此,本文基于“证据推理与模型认知”展开了高中生化学高阶思维能力培养策略的研究。第一章介绍了开展本研究的原因,通过文献梳理了国内外关于“高阶思维”的研究现状。归纳总结了高阶思维的概念和内涵,阐述了高阶思维在教学目标中的具体内容。解读了2017版普通高中化学课程标准中“证据推理与模型认知”的内涵。介绍了与高阶思维、证据推理与模型认知... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究思路与方法
    1.5 高阶思维
    1.6 证据推理与模型认知
    1.7 建构主义
第2章 高中生化学高阶思维能力测评
    2.1 化学高阶思维能力测试题的编制
    2.2 化学高阶思维能力测评结果统计分析
第3章 高中生“证据推理与模型认知”高阶思维培养策略
    3.1 发展高阶思维的前期准备
    3.2 指向“证据推理与模型认知”的高阶思维培养课堂教学
    3.3 增加学生“输出”培养高阶思维能力
    3.4 引入基于“证据推理与模型认知”的高阶思维评价体系
第4章 “证据推理与模型认知”的高阶思维教学实践
    4.1 无机化学教学案例——金属与酸和水的反应
    4.2 有机化学复习课案例——有机化学实验题解题思维训练
    4.3 化学反应原理教学案例——探究沉淀的溶解与转化
    4.4 物质结构与性质教学案例——分子间作用力
    4.5 习题课案例——陌生化学方程式书写
    4.6 教学实践效果分析
第5章 结论与反思
    5.1 研究结论
    5.2 研究反思与展望
参考文献
附录一 高2018级高一上学期化学高阶思维能力测试卷
附录二 高2018级高二上学期化学高阶思维能力测试卷
附录三 项目计划书
附录四 实验报告
致谢



本文编号：3150810