地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制研究
发布时间：2021-06-10 23:43
地方产业转型升级是国家针对目前经济形势所提出的方针政策,在此背景下国家政策、产业结构转型以及区域产业结构调整都对职业教育产生了重大影响。产教两界专家在高职院校专业设置和优化上做了很多有益的研究与探索。但是,高职院校专业设置与目标需求仍然存在较大差距,结构性矛盾突出,院校间同质化严重,特色不明显,数量与市场需求不匹配,企业在专业共建、人才共育中发挥作用不明显。高职院校专业设置的相关理论研究也落后于实践探索,个案研究、经验性总结较多,系统性、理论性研究较少。本文按照“存在问题→分析问题→解决问题”的思路,基于教育生态学中生态平衡理念,以教育生态多样性为出发点,对地方产业转型升级背景下高职院校专业设置及优化机制开展研究。围绕高职院校专业设置及优化,首先对我国高职院校专业设置的现状与存在问题进行了调查分析;其次,针对存在的问题剖析原因,从就业“结构性矛盾”、专业“供给侧”改革、高职教育“偏离度”效应以及“四方协同”治理体制四个角度剖析原因所在;最后,根据问题的原因所在,提出了对应的解决问题对策。本文通过系统学和生态学的角度分析了政府、行业、市场和高校的四方产教生态系统的平衡、持续发展过程,构建...
【文章来源】：中国科学技术大学安徽省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：124 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１．１德国新职业教育培训产生的流程??具体流程包括：企业业务升级引发新职业需求，上报联邦政府相关部门报备，??主门组织业进行下职业研职业??
?第１章绪论????１?联邦职教研宂????雇主代表?Ｉ所项目主管?雇员协调员??－－－＇ｖ?／??雇员代表??多次共同讨论——雇主协调员??联邦部委代表｜?ＫＭ玳表｜卜会條??图１．２德国新职业培训条例讨论会议人员的组成??—般讨论会将进行４－７轮，其中首次和末次会议一般必须在联邦职教研宂所??举行，所有与会人员车旅费用和会议费用由职教研宄所承担［２５］。职业培训条例制??定实行一票否决制，正常情况下需要两年甚至更长才能制定一个新职业培训条例??Ｐ６－２７］〇??关于德国“双元制”职教的专业设置特点，杨思国认为，以培训职业为依据，??专业设置必须符合新职业培训条例〖２８］。刘芳武提出，围绕当地产业发展特点，力??求为地方经济发展服务［２火张晓青认为，德国每个州的展业结构均带有鲜明的区??域特色，各州的专业设置均以当地市场需求为导向，为本地区的经济发展提供合??适的技术技能人才［３Ｑ］。薛瑗认为，以校企合作为办学理念，应具有较强的专业设??置的针对性与适应性。白俊峰认为，德国职业院校的专业建设由企业共同参与??完成，具体表现在学校的课程教学内容与形式、考试内容与形式、毕业论文的要??求均由学校与企业共同商议确定。因此，该种培训模式下的学生有很强的针对性，??进入企业能够直接上岗，不需要再次进行培训［３２］。孙进提出，专业设置需重视??跨学科性，注重培养复合型人才。职业教育专业设置和优化具有跨学科的办学特??色［３３］。??关于德国“双元制”职教的专业调整特点，ＳｔｅｆａｎＨｕｍｍｅｌｓｈｅｉｍ?（２０１６）提??出：德国高职专业设置必须根据职业培训计划进行，德国政府能够积极干预高等??
明珠海市职业教育的规模结构没有很好地适应产业结构的??调整，专业结构与产业结构存在明显错位，职业教育办学规模小，且投入不足［８６】。??＊??建议建设珠海职业教育与人力资源供需互动信息化平台，科学调整专业结构，使??之与珠海产业结构协调发展，同时加大对高等职业教育的投入，尽快扩建珠海城??市职业技术学院，筹建珠海理工职业技术学院［８７】。??（３）文献数量及质量分析??１４??Ｉ：??０??２０１０?２０１１?２０１２?２０１？?２０１４?２０１５?２０１６??图１．４核心期刊论文数??２０１６年１２月２５日，作者在核心期刊范围之内，利用中国知网的中国学术期刊??全文数据库，不分学科领域与年限，以“产业转型”或者“产业升级”或者“产??业重组”或者“产业结构优化”或者“产教融合”为主题，同时将“高职专业”??作为主题进行检索，一共检索出文献５０篇；在核心期刊范围之内，不分学科领域??与年限，将“高职专业”作为主题，以“产业转型”或者“产业升级”或者“产??业重组”或者“产业结构优化”或者“产教融合”为搜索关键词进行检索，检索??相关文献共计１６篇。两次共检索出文献６６篇，去掉重复文献，共计检索出文献５１??篇。调查发现相关主题研宄从２０１０年开始进行，２０１４年成为研宂高峰，但是总体??９??
本文编号：3223346
【文章来源】：中国科学技术大学安徽省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：124 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１．１德国新职业教育培训产生的流程??具体流程包括：企业业务升级引发新职业需求，上报联邦政府相关部门报备，??主门组织业进行下职业研职业??
?第１章绪论????１?联邦职教研宂????雇主代表?Ｉ所项目主管?雇员协调员??－－－＇ｖ?／??雇员代表??多次共同讨论——雇主协调员??联邦部委代表｜?ＫＭ玳表｜卜会條??图１．２德国新职业培训条例讨论会议人员的组成??—般讨论会将进行４－７轮，其中首次和末次会议一般必须在联邦职教研宂所??举行，所有与会人员车旅费用和会议费用由职教研宄所承担［２５］。职业培训条例制??定实行一票否决制，正常情况下需要两年甚至更长才能制定一个新职业培训条例??Ｐ６－２７］〇??关于德国“双元制”职教的专业设置特点，杨思国认为，以培训职业为依据，??专业设置必须符合新职业培训条例〖２８］。刘芳武提出，围绕当地产业发展特点，力??求为地方经济发展服务［２火张晓青认为，德国每个州的展业结构均带有鲜明的区??域特色，各州的专业设置均以当地市场需求为导向，为本地区的经济发展提供合??适的技术技能人才［３Ｑ］。薛瑗认为，以校企合作为办学理念，应具有较强的专业设??置的针对性与适应性。白俊峰认为，德国职业院校的专业建设由企业共同参与??完成，具体表现在学校的课程教学内容与形式、考试内容与形式、毕业论文的要??求均由学校与企业共同商议确定。因此，该种培训模式下的学生有很强的针对性，??进入企业能够直接上岗，不需要再次进行培训［３２］。孙进提出，专业设置需重视??跨学科性，注重培养复合型人才。职业教育专业设置和优化具有跨学科的办学特??色［３３］。??关于德国“双元制”职教的专业调整特点，ＳｔｅｆａｎＨｕｍｍｅｌｓｈｅｉｍ?（２０１６）提??出：德国高职专业设置必须根据职业培训计划进行，德国政府能够积极干预高等??
明珠海市职业教育的规模结构没有很好地适应产业结构的??调整，专业结构与产业结构存在明显错位，职业教育办学规模小，且投入不足［８６】。??＊??建议建设珠海职业教育与人力资源供需互动信息化平台，科学调整专业结构，使??之与珠海产业结构协调发展，同时加大对高等职业教育的投入，尽快扩建珠海城??市职业技术学院，筹建珠海理工职业技术学院［８７】。??（３）文献数量及质量分析??１４??Ｉ：??０??２０１０?２０１１?２０１２?２０１？?２０１４?２０１５?２０１６??图１．４核心期刊论文数??２０１６年１２月２５日，作者在核心期刊范围之内，利用中国知网的中国学术期刊??全文数据库，不分学科领域与年限，以“产业转型”或者“产业升级”或者“产??业重组”或者“产业结构优化”或者“产教融合”为主题，同时将“高职专业”??作为主题进行检索，一共检索出文献５０篇；在核心期刊范围之内，不分学科领域??与年限，将“高职专业”作为主题，以“产业转型”或者“产业升级”或者“产??业重组”或者“产业结构优化”或者“产教融合”为搜索关键词进行检索，检索??相关文献共计１６篇。两次共检索出文献６６篇，去掉重复文献，共计检索出文献５１??篇。调查发现相关主题研宄从２０１０年开始进行，２０１４年成为研宂高峰，但是总体??９??
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