学科核心素养视域下初中信息技术课程项目学习设计与实践研究
发布时间：2021-06-23 07:57
随着社会的快速发展,一个人学会学习成为这个时代中重要的品质。在这一背景下“核心素养”的提出迅速成为各国研究热点。2016年我国发布了关于中国学生发展核心素养的研究成果,指出核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2018年普通高中信息技术课程标准（2017年版）正式发布,新课标将核心素养具体到各个学科之中并形成学科核心素养,培养学生核心素养的教育已经成为必然趋势。然而,初中信息技术课堂中仍然以教师讲学生练习的教学模式,课堂枯燥无味,无法有效培养学生的学科核心素养,究竟如何开展学科核心素养视域下的信息技术课程成为教师遇到的难题。基于此研究开展关于学科核心素养视域下初中信息技术课程项目学习设计与实践研究,探讨学科核心素养视域下初中信息技术课程项目学习设计并在教学实践中加以验证,为教师在开展培养学生学科核心素养的教学提供借鉴思路。首先使用文献研究法系统地梳理了项目学习以及学科核心素养的相关研究现状,界定了“项目学习”和“学科核心素养”两个关键概念,并对研究的理论基础——实用主义教育理论、情景学习理论和建构主义学习理论进行了阐述。其次从学科核心素养视域出发,...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
刘景福基于项目的学习的模式
15图2-3“核心素养+信息技术”发文趋势从学段的角度出发分析，可以看到对于信息技术教学及核心素养的研究多集中于高中的课程，通过关键词共现分析，高中信息技术出现频次为52次。出现这样的原因是因为普通高中新课标的发布，其中明确表示普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。课程标准就是教学过程中行动的标杆，新课标的颁布为高中信息技术教学提供了文件的支持，教师在课堂中更容易开展教学。从核心素养的四个维度出发，即信息意识、数字化学习与创新、计算思维、信息社会责任，其中计算思维（出现频次为51次）是学术界对于信息技术学科核心素养研究最多的地方。大部分研究者认为计算思维是当代公民应当拥有的素养之一，是信息技术学科核心素养培养的核心议题。①国际经济合作与发展组织提出核心素养的概念之后便在教育领域引起了研究者的重视。2016年我国发布中国学生发展核心素养，关于核心素养的研究大幅上涨，新课改的颁布更是为学科领域的核心素养研究发展添加助力。2017年《地平线报告（基础教育版）》认为“计算思维培养”是21世纪中小学教育的一个重要课题，同时也是一项艰难的挑战，是目前已经受到重视但亟需解决方案的挑战。计算思维作为21世纪每个人必备的素养，因此在已出现的研究中计算思维的研究作为了研究的热点以及重点。但是同时学生计算思维的培养也是教师在教学过程中的难点，因此研究人员更多的从计算思维的角度出发探讨信息技术课程中教学教法。例如邱淑娟将计算思维的五个要素融入到游戏化教学环节中，构建了基于计算思维培养的游戏化教学设计的过程模型并且在教学中取得了较好的结果，激发学生的学习兴趣。②孙宁在史密斯-雷根教学系统设计模式基础之上，对教学内容以及教学方法进行选择，?
29初中课堂中的项目学习也开始了探索。通过文献综述，笔者对项目学习已经有了一定的了解。关于初中信息技术课程中项目学习设计已经有了一定的研究，需要借鉴相关现有项目教学模式的优点和缺点，结合学科核心素养来进行初中信息技术项目学习设计的构建。例如：张娇的研究中，其整个项目学习模式包含项目开展前、项目开展以及项目开展后三个阶段。每个阶段中明确设计了教师和学生的活动细节并配以相应的学习工具。教师和学生活动的细化使得教师在实施过程中更容易有序的开展课堂。该项目学习模式在项目开展前增加教师新知讲授环节，为后续项目开展提供知识。图4-1张娇（2019）项目式学习模式王晓晓结合已有的项目学习模式以及ADDIE模式，以核心素养为中心的高中信息技术项目学习模式，包括项目设计、项目实施、项目评价和项目总结等环节。并经过几轮研究完善该模式。其模式将学科核心素养融入到整个模式当中，以实际问题出发培养学生解决问题的能力，各个环节中也指出了教师和学生的活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向核心素养发展的课堂深度学习设计与实践——基于知识深度模型的视角[J]. 叶冬连,胡国庆,叶鹏飞. 现代教育技术. 2019(12)
[2]项目式学习：突破研学旅行困境之剑[J]. 董艳,和静宇,王晶. 教育科学研究. 2019(11)
[3]STEM教学的价值意蕴:基于哈贝马斯知识旨趣理论[J]. 宋怡,马宏佳. 高等理科教育. 2019(02)
[4]学科核心素养与核心素养的关系辨析——基于学科核心素养逻辑起点的考察[J]. 邵朝友,韩文杰. 教育发展研究. 2019(06)
[5]项目学习研究综述[J]. 赵永恬. 中小学电教. 2019(Z1)
[6]基于核心素养的学生过程性评价探索——以七年级数学为例[J]. 冯莎莎. 基础教育课程. 2019(01)
[7]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗. 开放教育研究. 2018(05)
[8]走进新时代:我国中小学信息技术教育的历史成就、问题挑战与改革策略[J]. 柳瑞雪,任友群,李锋,赵健. 现代教育技术. 2018(06)
[9]幼小衔接阶段基于项目的STEAM课程教学模式研究[J]. 王巍,袁磊. 现代远距离教育. 2018(03)
[10]基于项目学习要素的实践与思考[J]. 刘晓静,王明磊. 中国信息技术教育. 2018(09)
硕士论文
[1]基于计算思维培养的高中信息技术游戏化教学设计研究[D]. 邱淑娟.曲阜师范大学 2019
[2]基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D]. 秦志静.山东师范大学 2019
[3]高中信息技术课程项目教学模式的研究[D]. 王晓晓.广州大学 2019
[4]基于核心素养的高中信息技术课程学习活动设计研究[D]. 张宁.江南大学 2019
[5]面向计算思维培养的高中信息技术项目教学模式的研究[D]. 樊蒙蒙.湖南师范大学 2019
[6]基于项目的学习对小学生信息技术学习兴趣的影响研究[D]. 曹梁田.上海师范大学 2019
[7]基于STEAM理念的小学科学课程项目式活动设计与应用研究[D]. 王健博乐.东北师范大学 2019
[8]基于高中《信息技术》学科核心素养的学生能力测评研究[D]. 蔡家瑛.华中师范大学 2019
[9]初中信息技术课程项目式学习的设计与实践研究[D]. 张娇.陕西师范大学 2019
[10]核心素养视域下高中生计算思维能力的培养研究[D]. 孙宁.宁波大学 2018
本文编号：3244568
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
刘景福基于项目的学习的模式
15图2-3“核心素养+信息技术”发文趋势从学段的角度出发分析，可以看到对于信息技术教学及核心素养的研究多集中于高中的课程，通过关键词共现分析，高中信息技术出现频次为52次。出现这样的原因是因为普通高中新课标的发布，其中明确表示普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。课程标准就是教学过程中行动的标杆，新课标的颁布为高中信息技术教学提供了文件的支持，教师在课堂中更容易开展教学。从核心素养的四个维度出发，即信息意识、数字化学习与创新、计算思维、信息社会责任，其中计算思维（出现频次为51次）是学术界对于信息技术学科核心素养研究最多的地方。大部分研究者认为计算思维是当代公民应当拥有的素养之一，是信息技术学科核心素养培养的核心议题。①国际经济合作与发展组织提出核心素养的概念之后便在教育领域引起了研究者的重视。2016年我国发布中国学生发展核心素养，关于核心素养的研究大幅上涨，新课改的颁布更是为学科领域的核心素养研究发展添加助力。2017年《地平线报告（基础教育版）》认为“计算思维培养”是21世纪中小学教育的一个重要课题，同时也是一项艰难的挑战，是目前已经受到重视但亟需解决方案的挑战。计算思维作为21世纪每个人必备的素养，因此在已出现的研究中计算思维的研究作为了研究的热点以及重点。但是同时学生计算思维的培养也是教师在教学过程中的难点，因此研究人员更多的从计算思维的角度出发探讨信息技术课程中教学教法。例如邱淑娟将计算思维的五个要素融入到游戏化教学环节中，构建了基于计算思维培养的游戏化教学设计的过程模型并且在教学中取得了较好的结果，激发学生的学习兴趣。②孙宁在史密斯-雷根教学系统设计模式基础之上，对教学内容以及教学方法进行选择，?
29初中课堂中的项目学习也开始了探索。通过文献综述，笔者对项目学习已经有了一定的了解。关于初中信息技术课程中项目学习设计已经有了一定的研究，需要借鉴相关现有项目教学模式的优点和缺点，结合学科核心素养来进行初中信息技术项目学习设计的构建。例如：张娇的研究中，其整个项目学习模式包含项目开展前、项目开展以及项目开展后三个阶段。每个阶段中明确设计了教师和学生的活动细节并配以相应的学习工具。教师和学生活动的细化使得教师在实施过程中更容易有序的开展课堂。该项目学习模式在项目开展前增加教师新知讲授环节，为后续项目开展提供知识。图4-1张娇（2019）项目式学习模式王晓晓结合已有的项目学习模式以及ADDIE模式，以核心素养为中心的高中信息技术项目学习模式，包括项目设计、项目实施、项目评价和项目总结等环节。并经过几轮研究完善该模式。其模式将学科核心素养融入到整个模式当中，以实际问题出发培养学生解决问题的能力，各个环节中也指出了教师和学生的活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向核心素养发展的课堂深度学习设计与实践——基于知识深度模型的视角[J]. 叶冬连,胡国庆,叶鹏飞. 现代教育技术. 2019(12)
[2]项目式学习：突破研学旅行困境之剑[J]. 董艳,和静宇,王晶. 教育科学研究. 2019(11)
[3]STEM教学的价值意蕴:基于哈贝马斯知识旨趣理论[J]. 宋怡,马宏佳. 高等理科教育. 2019(02)
[4]学科核心素养与核心素养的关系辨析——基于学科核心素养逻辑起点的考察[J]. 邵朝友,韩文杰. 教育发展研究. 2019(06)
[5]项目学习研究综述[J]. 赵永恬. 中小学电教. 2019(Z1)
[6]基于核心素养的学生过程性评价探索——以七年级数学为例[J]. 冯莎莎. 基础教育课程. 2019(01)
[7]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗. 开放教育研究. 2018(05)
[8]走进新时代:我国中小学信息技术教育的历史成就、问题挑战与改革策略[J]. 柳瑞雪,任友群,李锋,赵健. 现代教育技术. 2018(06)
[9]幼小衔接阶段基于项目的STEAM课程教学模式研究[J]. 王巍,袁磊. 现代远距离教育. 2018(03)
[10]基于项目学习要素的实践与思考[J]. 刘晓静,王明磊. 中国信息技术教育. 2018(09)
硕士论文
[1]基于计算思维培养的高中信息技术游戏化教学设计研究[D]. 邱淑娟.曲阜师范大学 2019
[2]基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D]. 秦志静.山东师范大学 2019
[3]高中信息技术课程项目教学模式的研究[D]. 王晓晓.广州大学 2019
[4]基于核心素养的高中信息技术课程学习活动设计研究[D]. 张宁.江南大学 2019
[5]面向计算思维培养的高中信息技术项目教学模式的研究[D]. 樊蒙蒙.湖南师范大学 2019
[6]基于项目的学习对小学生信息技术学习兴趣的影响研究[D]. 曹梁田.上海师范大学 2019
[7]基于STEAM理念的小学科学课程项目式活动设计与应用研究[D]. 王健博乐.东北师范大学 2019
[8]基于高中《信息技术》学科核心素养的学生能力测评研究[D]. 蔡家瑛.华中师范大学 2019
[9]初中信息技术课程项目式学习的设计与实践研究[D]. 张娇.陕西师范大学 2019
[10]核心素养视域下高中生计算思维能力的培养研究[D]. 孙宁.宁波大学 2018
本文编号：3244568
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