基于跨学科视角的中美化学教育比较研究
发布时间：2021-07-02 13:19
从历史长河中学科的演进历程、现今整合教育理念的回归、STEM教育在国内的迅速发展以及新高考的改革等发展趋势的共通点出发,皆可追溯至跨学科性教育理念,这一理念也愈加得到各国教育领域的重视。在对相关文献进行整理和综述的基础上比较研究我国、英国和美国的跨学科模式在化学教育中的特征和发展趋势,此方面的研究结论就明晰了本文研究的必要性,其主要体现为:我国在化学教育领域内相关的跨学科性研究增长速度比较快,说明我国逐渐意识到了其重要意义,但总的研究成果尚还不足;在团队合作模式上的研究比例偏少;忽视与“远缘”学科的关联性等。同时美国的科学教育与我国较为相似,因此以跨学科内容为切入点对中美两国高中化学教育进行比较研究,不仅能为研究者和一线教育者提供新视角去探讨跨学科性教育,也能丰富和发展教育者对我国新版教材进行解读和实施方面的理论体系,以推动跨学科性教育的可持续性发展。首先,在文献研究基础上逐步形成本研究的研究思路,围绕核心问题:“基于跨学科视角的中美化学教育比较研究”,主体上包涵以下四个部分内容:中美高中化学课程标准分析--中美高中化学教材分析--中美高中标准考试分析--跨学科主题教学设计,并得到相关...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－?１跨学科研究模式的分类框架??
宽，感悟科学、技术、社会和环??境的相互影晌；应适当融合跨学科知识，发展学生鮮决综合问??题的能力”。??地方和学在此建议部分的“学校课程建设”中提出“学校根据学生多样??校实施校化的需求，当地社会、经济、文化发展的需要，以及学校办学??本课程建特色等设计的校本课程”：??在“校内校外化学教学资源的幵发和利用”中，特别强调了信???息技术资源与化学教学的深度交融。???３?１２?１课程内容中的跨学科内容??《新课标》将课程内容从课程结构的维度进行划分，其具体的内容设计如图３－１??所示，并且在三类课程中均对跨学科内容有着相关描述，特别是在必修课程中“主??题５：化学与社会发展”中关于跨学科内容的论述最多，凸显了跨学科内容的重要性。??在课程内容部分，必修课程和选择性必修课程中跨学科内容的说明主要呈现于“教??学提示”和“学业要求”内容中，在“内容标准”部分稍有提及，而在“教学提示”中，又??主要是在其“情境素材建议’’部分对跨学科内容做出了阐述，这说明跨学科内容通常??应用于化学教学的情境素材提供上。??ｉｍｉｉＳｉｉ?＂￣￣５？ｉｉ￣￣???（０－碎分?＞???（?０－４嗲分?＞???｜投块ｈ化＜２卞分）?｜?｜系列Ｉ：劣於化令?｜??块；／物船，１！构１?ｊｆｔ；炎（２７分）??［＾３?？Ｙｍ＜ｉ：＾?＾ｒｃ?３＾?＾?１?ｆ?系列的化￥科孕?｜??ｆ＞?．?＜＞??必修深权??（样分）??魏！?ｔ〖ｆｃｆｌ将：与实验探究：??常絶約￡攸钧及其礙川＃??主題３＾锪廣结构觸＿及化孕反应鍥＿??ｍ４ｔ??娜；龄社会纖??Ｆｉｓ．３－１?Ｃｏｕｒｓｅ?Ｓｔｒｕｃｔｕｒ
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【参考文献】：
期刊论文
[1]中英化学教育跨学科研究模式比较——基于中英4种化学教育期刊的内容分析[J]. 陆孟君,王世存. 化学教育(中英文). 2020(01)
[2]美国高中化学教材中跨学科内容分析——基于《化学:概念与应用》的教材分析[J]. 陆孟君,王世存,王红梅. 化学教学. 2019(11)
[3]基于脑科学研究的幼儿STEM课程研究[J]. 李静. 新课程研究. 2019(20)
[4]基于STEM理念的活动开发——以制定营养平衡的一日食谱为例[J]. 罗佳美,严文法,马圆. 化学教与学. 2018(10)
[5]面向STEM教育的设计型学习研究:模式构建与案例分析[J]. 秦瑾若,傅钢善. 电化教育研究. 2018(10)
[6]STEM教育理念在高中有机化学教学中的渗透——以“柠檬精油的提取工艺”为例[J]. 卢苗苗,郑雅君,占小红. 化学教学. 2018(07)
[7]对高中化学课程标准若干问题的理论阐释及实践解读[J]. 王磊,于少华. 中学化学教学参考. 2018(13)
[8]在改革中探索和完善具有中国特色的高考制度[J]. 袁振国. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[9]科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合——从《下一代科学教育标准》视角看WISE项目[J]. 陈钱钱,赵国庆,王晓静. 远程教育杂志. 2018(02)
[10]美国高中教科书《化学:概念与应用》中“学科交叉”内容案例分析[J]. 吴育飞,田颖. 化学教育(中英文). 2018(03)
博士论文
[1]基于思维导图的中学物理教学实证研究[D]. 董博清.东北师范大学 2013
[2]跨学科研究与科研创新能力建设[D]. 赵晓春.中国科学技术大学 2007
硕士论文
[1]高中化学跨学科教学研究[D]. 侯爱静.河北师范大学 2013
[2]高等教育中的跨学科研究及其对跨学科高等教育研究的启示[D]. 程静.南京师范大学 2011
[3]一流大学交叉学科建设研究[D]. 胡卫锋.中南大学 2004
本文编号：3260543
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－?１跨学科研究模式的分类框架??
宽，感悟科学、技术、社会和环??境的相互影晌；应适当融合跨学科知识，发展学生鮮决综合问??题的能力”。??地方和学在此建议部分的“学校课程建设”中提出“学校根据学生多样??校实施校化的需求，当地社会、经济、文化发展的需要，以及学校办学??本课程建特色等设计的校本课程”：??在“校内校外化学教学资源的幵发和利用”中，特别强调了信???息技术资源与化学教学的深度交融。???３?１２?１课程内容中的跨学科内容??《新课标》将课程内容从课程结构的维度进行划分，其具体的内容设计如图３－１??所示，并且在三类课程中均对跨学科内容有着相关描述，特别是在必修课程中“主??题５：化学与社会发展”中关于跨学科内容的论述最多，凸显了跨学科内容的重要性。??在课程内容部分，必修课程和选择性必修课程中跨学科内容的说明主要呈现于“教??学提示”和“学业要求”内容中，在“内容标准”部分稍有提及，而在“教学提示”中，又??主要是在其“情境素材建议’’部分对跨学科内容做出了阐述，这说明跨学科内容通常??应用于化学教学的情境素材提供上。??ｉｍｉｉＳｉｉ?＂￣￣５？ｉｉ￣￣???（０－碎分?＞???（?０－４嗲分?＞???｜投块ｈ化＜２卞分）?｜?｜系列Ｉ：劣於化令?｜??块；／物船，１！构１?ｊｆｔ；炎（２７分）??［＾３?？Ｙｍ＜ｉ：＾?＾ｒｃ?３＾?＾?１?ｆ?系列的化￥科孕?｜??ｆ＞?．?＜＞??必修深权??（样分）??魏！?ｔ〖ｆｃｆｌ将：与实验探究：??常絶約￡攸钧及其礙川＃??主題３＾锪廣结构觸＿及化孕反应鍥＿??ｍ４ｔ??娜；龄社会纖??Ｆｉｓ．３－１?Ｃｏｕｒｓｅ?Ｓｔｒｕｃｔｕｒ
边界并建立一个清??晰的系统模型可以为进一步了解科学与工程领域的知识或理论提供相应的测试工??且．??ｖ、》??？能量和物质（流动、循环和守恒理解能量和物质在系统中是以怎样??的方式流动以及其又是怎么流入和流出系统的；??？结构和功能－－生物体或者物体的形状和结构决定了它的许多特性和功能：??？稳定和变化－－对于自然和人造系统，系统的稳定性，系统演化或变化的??决定因素是研宄的重点。？??Ｆｉｇ．３－２?Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｏｆ?３ｄ?ｇｒａｐｈｉｃｓ??图３－２科学学习的三维图形??３．２．２跨学科概念下的科学标准??ＮＧＳＳ中跨学科概念提出的目的主要是为了使学生在高阶水平上去理解各科学??领域之间的联系，由此将各科学领域进行综合并划分为三大类：物质科学、生命??ＮＧＳＳ?Ｌｅａｄ?Ｓｔａｔｅｓ．?Ｎｅｘｔ?Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ?Ｓｃｉｅｎｃｅ?Ｓｔａｎｄａｒｄｓ?，Ｖｏｌｕｍｅ?ｌ：Ｔｈｅ?Ｓｔａｎｄａｒｄｓ?Ａｒｒａｎｇｅｄ?ｂｙ??Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ?Ｃｏｒｅ?Ｉｄｅａｓ?ａｎｄ?ｂｙ?ＴｏｐｉｃｓｆＭ］．?Ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎ：?Ｔｈｅ?Ｎａｔｉｏｎａｌ?Ａｃａｄｅｍｉｅｓ?Ｐｒｅｓｓ，２０１４．??Ｎａｔｉｏｎａｌ?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?Ｃｏｕｎｃｉｌ．?Ａ?Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ?ｆｏｒ?Ｋ－１２?Ｓｃｉｅｎｃｅ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：?Ｐｒａｃｔｉｃｅ．?Ｃｒｏｓｓｃｕｔｔｉｎｇ?Ｃｏｎｃｅｐｔｓ，?ａｎｄ??Ｃｏｒｅ?Ｉｄｅａｓ［Ｍ］．?Ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎ：?Ｔｈｅ?Ｎａｔｉｏｎａｌ?Ａｃａｄｅｍｉｅｓ?Ｐｒｅｓｓ，?２０１１：８４．??２８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]中英化学教育跨学科研究模式比较——基于中英4种化学教育期刊的内容分析[J]. 陆孟君,王世存. 化学教育(中英文). 2020(01)
[2]美国高中化学教材中跨学科内容分析——基于《化学:概念与应用》的教材分析[J]. 陆孟君,王世存,王红梅. 化学教学. 2019(11)
[3]基于脑科学研究的幼儿STEM课程研究[J]. 李静. 新课程研究. 2019(20)
[4]基于STEM理念的活动开发——以制定营养平衡的一日食谱为例[J]. 罗佳美,严文法,马圆. 化学教与学. 2018(10)
[5]面向STEM教育的设计型学习研究:模式构建与案例分析[J]. 秦瑾若,傅钢善. 电化教育研究. 2018(10)
[6]STEM教育理念在高中有机化学教学中的渗透——以“柠檬精油的提取工艺”为例[J]. 卢苗苗,郑雅君,占小红. 化学教学. 2018(07)
[7]对高中化学课程标准若干问题的理论阐释及实践解读[J]. 王磊,于少华. 中学化学教学参考. 2018(13)
[8]在改革中探索和完善具有中国特色的高考制度[J]. 袁振国. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[9]科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合——从《下一代科学教育标准》视角看WISE项目[J]. 陈钱钱,赵国庆,王晓静. 远程教育杂志. 2018(02)
[10]美国高中教科书《化学:概念与应用》中“学科交叉”内容案例分析[J]. 吴育飞,田颖. 化学教育(中英文). 2018(03)
博士论文
[1]基于思维导图的中学物理教学实证研究[D]. 董博清.东北师范大学 2013
[2]跨学科研究与科研创新能力建设[D]. 赵晓春.中国科学技术大学 2007
硕士论文
[1]高中化学跨学科教学研究[D]. 侯爱静.河北师范大学 2013
[2]高等教育中的跨学科研究及其对跨学科高等教育研究的启示[D]. 程静.南京师范大学 2011
[3]一流大学交叉学科建设研究[D]. 胡卫锋.中南大学 2004
本文编号：3260543
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