“第二步”情感社会性课程实施的行动研究

发布时间：2021-09-08 16:34

　　幼儿情感社会性的发展对其今后的身心健康、社会交往与学业成功至关重要。近年来,我国学前教育界越来越重视学前阶段幼儿情感社会性的发展,对情感社会性课程的探讨也不断增加。本研究在对国内外关于情感社会性课程相关研究的基础上,在幼儿园实施由美国儿童委员会研发的、世界上70多个国家都在使用的“第二步”情感社会性课程,以此来探究“第二步”情感社会性课程在我国幼儿园实施的可行性。本研究将“第二步”情感社会性课程中“移情（Empathy）”和“问题解决（Problem Solving）”两大部分作为情感社会性课程研究的主要内容。选定K市H公办幼儿园的一个班级,在选定班级的中班下学期实施“移情（Empathy）”单元,大班上学期实施“问题解决（Problem Solving）”单元,两部分内容分别实施两个月,共计四个月。本研究采用行动研究的研究范式,研究者与两位幼儿园教师形成研究共同体,采用观察法、访谈法来促进课程的实施与改进。在研究过程中,针对“第二步”情感社会性课程的课程内容、课程实施及课程评价,以实施、反思、调整、再实施形成一个螺旋式上升的发展过程,使“第二步”情感社会性课程在不断改进中更加适宜幼儿... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

SEL的五种核心能力

SEL的成果

研究程序（一）课程准备与资料收集

【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价在幼儿园课程实践中的应用[J]. 马灵君,李玲玲,闫晓琳.  学前教育研究. 2019(09)
[2]澳大利亚社会情绪学习课程述评[J]. 徐晓飞,刘传星.  教育科学论坛. 2018(31)
[3]美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示[J]. 曹慧,毛亚庆.  比较教育研究. 2016(12)
[4]社会与情绪学习:内涵、实质及教育功能[J]. 吴先琳,陆柳,陈权.  学术探索. 2016(11)
[5]美国中小学“积极行动”课程的设计、实施与启示[J]. 徐慧敏,曹辉.  教育探索. 2016(07)
[6]台湾幼儿园情绪教育之课程创新[J]. 顾云虎,陈亮吟.  全球教育展望. 2016(05)
[7]促进幼儿积极情绪体验的幼儿园课程实践——以科学领域活动为例[J]. 龚泉.  早期教育(教科研版). 2015(06)
[8]论幼儿园课程中的情感教育[J]. 孙现红.  山东英才学院学报. 2015(01)
[9]英国中小学“社会与情绪学习”课程述评[J]. 闫温乐.  外国中小学教育. 2013(10)
[10]美国中小学“社会与情绪学习”课程开发的现状及策略[J]. 孙二军.  比较教育研究. 2013(05)

博士论文
[1]幼儿园课程基本价值取向研究[D]. 胡燕红.上海师范大学 2019
[2]多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D]. 周智慧.东北师范大学 2013
[3]一项国际性幼儿心理健康教育课程在上海的实施效果研究[D]. 张婕.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]主题性音乐活动对中班幼儿情绪理解能力培养的行动研究[D]. 马玥莹.吉林外国语大学 2019
[2]利用表演游戏促进小班幼儿情绪理解能力的行动研究[D]. 张静.河北大学 2017
[3]以幼儿人际交往为核心的社会与情绪学习课程实践研究[D]. 刘丽娟.上海师范大学 2017
[4]以情绪主题绘本为载体开展小班幼儿情绪教育的行动研究[D]. 张芳.广西师范大学 2014
[5]表演游戏促进大班幼儿情绪理解能力的行动研究[D]. 肖华锋.河南大学 2012
[6]情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D]. 刘婷.西南大学 2010



本文编号：3391121