初中体育教学内容及结构的比较研究
发布时间：2021-10-05 05:46
教学内容是学校体育课程改革、实施体育教学的基础。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》颁布后,成为全国初中阶段体育教学的指导性文件,各省市以此为依据编写了众多教科书,但在教学内容及组织方面存在较大差异,给教师选择和使用造成困扰。为分析不同版本教学内容的特点和逻辑结构,研究采取文献法、访谈法、逻辑分析和数理统计等方法,基于教学内容的组织理论和新课标中的课程内容要求,重点对济南市和淄博市使用的教材教学内容进行分析。主要从两种体系的内容特点和结构特征、与新课标的联系、实践中的问题等方面进行了阐述。首先,从课程论角度对教学内容的概念、选择与组织问题进行了分析,明确了研究中使用的体育教学内容概念的内涵与外延,认为教学内容是指课程教育的范围,与课程内容相对应,基本组织形式为直线式和螺旋式。其次,以理论研究为基础,在新课程标准下对两种版本教材的教学内容和结构进行了分析与比较。结果表明:同一标准可发展出具有不同逻辑特点的教学内容体系,二者的教学内容差异较大,编排与组织各有特点;体能类教学内容呈现出共同的螺旋式组织特点,技能类教学内容的组织则表现出不同特征;在年级内部,体能和技能教学内容呈现出单...
【文章来源】：山东体育学院山东省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
各年级不同教学内容的容量特征
该部分教学内容按照移动技能、控制技能和操作技能进行了分类,移动技能主要指在水平和垂直方向移动的技巧与能力,控制技能主要强调对身体的控制,操作技能则主要指身体(环节)对体外物体的控制。涉及的运动项目(内容)约49项,其分布见图2,这些教学内容在不同的年级中基本不重复。从数量上看,发展移动技能的运动项目随学生年龄增长而下降,在初一年级的比重最大;发展控制技能的运动项目在各年级中的占比均为最大,提示该部分的内容在初中教学中比较受重视;操作技能因控制器械(物体)的难度较大,是一种比较复杂的技能,主要体现为各种球类运动,在各个年级中涉及的项目数量最少。
山东省淄博市的义务阶段教育实行五四制,初中阶段跨越6-9年级。从年龄来看,初一年级的学生年龄偏小,但从学业进度和学习压力看,6年级与小学阶段有明显差异。山东教育出版社出版的体育与健康课程教科书(六-九年级)是根据五四学制为初中生(6-9年级)编制的教科书。各年级的教学内容总体容量大约80页(6年级84,7年级78,8年级82,9年级84),主要分为七大部分,各部分的基本情况见图3。从容量看,体育与健康基础知识从初一到初四呈递减趋势,田径和体操项目基本持平,球类教学内容在初二(7年级)出现明显增长,武术在初四出现明显下降,健美操(舞蹈)总体呈现增长趋势。最后一部分各年级开设的项目较杂,6年级为游泳,7年级为野外活动,8年级为游泳,9年级为心理拓展训练。
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本基础教育体育科《学习指导要领》评述[J]. 季浏,尹小俭,尹志华,周亚茹. 成都体育学院学报. 2015(02)
[2]对《义务教育体育与健康课程标准》文本内容的梳理与评价——关于“课程目标”与“课程内容”表述合理性与逻辑性问题[J]. 吴家荣,王东. 当代体育科技. 2014(24)
[3]对2011版《义务教育体育与健康课程标准》中课程内容部分的研究[J]. 宋超美. 首都体育学院学报. 2013(01)
[4]2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列（三） 如何正确认识体育与健康课程标准的课程内容[J]. 潘绍伟. 中国学校体育. 2013(01)
[5]基于国家课程标准的浙江省义务教育体育必学内容的研究[J]. 余立峰. 体育教学. 2011(06)
[6]中美高中体育与健康课程标准对比研究[J]. 秦海权,季浏,汪晓赞. 体育文化导刊. 2011(01)
[7]中小学体育教学内容应有效衔接[J]. 冯建民. 中国学校体育. 2010(12)
[8]对义务教育阶段体育课程中规定必修内容的提议与辨析[J]. 俞小珍,方建新. 体育教学. 2010(10)
[9]关于“教学目标引领教学内容”的实证研究[J]. 黄美好,杨旸,庄弼. 广州体育学院学报. 2010(04)
[10]沈阳市中学体育课程现状的调查与分析[J]. 刘佳丽,宋云杰. 科技信息. 2009(01)
硕士论文
[1]新中国成立后我国中小学体育教学内容发展研究[D]. 贾佳.河南大学 2018
[2]我国现行中小学体育教学内容的现状分析与对策研究[D]. 程明月.南京师范大学 2017
[3]都江堰市中学体育教学内容的调查研究[D]. 杨宏.成都体育学院 2016
[4]沧州市区初级中学体育教学现状研究[D]. 丁文锋.河北师范大学 2015
[5]“新课标”下成都市大、中、小学羽毛球教学内容衔接研究[D]. 蒋伟昌.成都体育学院 2015
[6]“目标树”视角下对我国大、中、小学体育教材中技能类教学内容衔接的研究[D]. 张瑞.首都体育学院 2014
[7]浏阳市农村初级中学体育教学内容现状调查与分析[D]. 甘桂香.华中师范大学 2014
[8]江苏省中小学体育教学内容现状分析及构建研究[D]. 汤鹤.南京师范大学 2013
[9]赣州市农村中学体育教学内容现状调查与分析[D]. 丁荣.赣南师范学院 2012
[10]“体育、艺术2+1项目”实验背景下中小学足球教学内容体系的构建[D]. 孙涛.河南大学 2007
本文编号：3419120
【文章来源】：山东体育学院山东省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
各年级不同教学内容的容量特征
该部分教学内容按照移动技能、控制技能和操作技能进行了分类,移动技能主要指在水平和垂直方向移动的技巧与能力,控制技能主要强调对身体的控制,操作技能则主要指身体(环节)对体外物体的控制。涉及的运动项目(内容)约49项,其分布见图2,这些教学内容在不同的年级中基本不重复。从数量上看,发展移动技能的运动项目随学生年龄增长而下降,在初一年级的比重最大;发展控制技能的运动项目在各年级中的占比均为最大,提示该部分的内容在初中教学中比较受重视;操作技能因控制器械(物体)的难度较大,是一种比较复杂的技能,主要体现为各种球类运动,在各个年级中涉及的项目数量最少。
山东省淄博市的义务阶段教育实行五四制,初中阶段跨越6-9年级。从年龄来看,初一年级的学生年龄偏小,但从学业进度和学习压力看,6年级与小学阶段有明显差异。山东教育出版社出版的体育与健康课程教科书(六-九年级)是根据五四学制为初中生(6-9年级)编制的教科书。各年级的教学内容总体容量大约80页(6年级84,7年级78,8年级82,9年级84),主要分为七大部分,各部分的基本情况见图3。从容量看,体育与健康基础知识从初一到初四呈递减趋势,田径和体操项目基本持平,球类教学内容在初二(7年级)出现明显增长,武术在初四出现明显下降,健美操(舞蹈)总体呈现增长趋势。最后一部分各年级开设的项目较杂,6年级为游泳,7年级为野外活动,8年级为游泳,9年级为心理拓展训练。
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本基础教育体育科《学习指导要领》评述[J]. 季浏,尹小俭,尹志华,周亚茹. 成都体育学院学报. 2015(02)
[2]对《义务教育体育与健康课程标准》文本内容的梳理与评价——关于“课程目标”与“课程内容”表述合理性与逻辑性问题[J]. 吴家荣,王东. 当代体育科技. 2014(24)
[3]对2011版《义务教育体育与健康课程标准》中课程内容部分的研究[J]. 宋超美. 首都体育学院学报. 2013(01)
[4]2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列（三） 如何正确认识体育与健康课程标准的课程内容[J]. 潘绍伟. 中国学校体育. 2013(01)
[5]基于国家课程标准的浙江省义务教育体育必学内容的研究[J]. 余立峰. 体育教学. 2011(06)
[6]中美高中体育与健康课程标准对比研究[J]. 秦海权,季浏,汪晓赞. 体育文化导刊. 2011(01)
[7]中小学体育教学内容应有效衔接[J]. 冯建民. 中国学校体育. 2010(12)
[8]对义务教育阶段体育课程中规定必修内容的提议与辨析[J]. 俞小珍,方建新. 体育教学. 2010(10)
[9]关于“教学目标引领教学内容”的实证研究[J]. 黄美好,杨旸,庄弼. 广州体育学院学报. 2010(04)
[10]沈阳市中学体育课程现状的调查与分析[J]. 刘佳丽,宋云杰. 科技信息. 2009(01)
硕士论文
[1]新中国成立后我国中小学体育教学内容发展研究[D]. 贾佳.河南大学 2018
[2]我国现行中小学体育教学内容的现状分析与对策研究[D]. 程明月.南京师范大学 2017
[3]都江堰市中学体育教学内容的调查研究[D]. 杨宏.成都体育学院 2016
[4]沧州市区初级中学体育教学现状研究[D]. 丁文锋.河北师范大学 2015
[5]“新课标”下成都市大、中、小学羽毛球教学内容衔接研究[D]. 蒋伟昌.成都体育学院 2015
[6]“目标树”视角下对我国大、中、小学体育教材中技能类教学内容衔接的研究[D]. 张瑞.首都体育学院 2014
[7]浏阳市农村初级中学体育教学内容现状调查与分析[D]. 甘桂香.华中师范大学 2014
[8]江苏省中小学体育教学内容现状分析及构建研究[D]. 汤鹤.南京师范大学 2013
[9]赣州市农村中学体育教学内容现状调查与分析[D]. 丁荣.赣南师范学院 2012
[10]“体育、艺术2+1项目”实验背景下中小学足球教学内容体系的构建[D]. 孙涛.河南大学 2007
本文编号：3419120
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