高校社会体育指导与管理专业课程设置优化研究

发布时间：2022-01-21 10:53

　　钟南山先生说“锻炼像吃饭,是生活的一部分,对身体健康起到关键性的作用”。2020年初面对新冠肺炎的全球肆虐,人们对健康的关注会达到一个前所未有的高度。近年来,国家颁布的《全民健身计划纲要》、《体育法》、《“健康中国2030”规划纲要》等重要文件,都表明国家已经从战略发展的角度对全民健身进行了全面的计划与部署。越来越多的人认识到健康的重要性,但目前国人还处在“思想上的勤者、行动上的懒汉”的行为观念上,如何引导大家“管住嘴、迈开腿”,进行科学的体育锻炼是关键所在。随着大众健身队伍不断壮大,社会体育指导员作为全民健身活动的组织者、管理者、指导者,成为全民健身计划重要的骨干的指导队伍。面对大众健身的需要和社会指导员的紧缺,高校社会体育指导与管理专业将肩负起义不容辞的重任。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对上海体育学院、武汉体育学院、山东体育学院、华东师范大学、山东大学、湖南师范大学社会体育指导与管理专业的课程设置进行全面分析,探索其专业课程设置存在问题,优化高校社会体育指导与管理专业课程设置,根据专业发展和社会需求从就业角度将该专业划分4个方向,本文选取群众体育中基数最大,需求量最... 

【文章来源】：山东体育学院山东省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 国内研究
        2.1.1 社会体育指导与管理专业概念
        2.1.2 关于社会体育指导与管理专业人才培养的研究
        2.1.3 关于社会体育指导与管理专业课程设置的研究
        2.1.4 关于公益性社会体育指导员方面研究
            2.1.4.1 社会体育指导员概念
            2.1.4.2 公益性社会体育指导员概念
            2.1.4.3 关于公益性社会体育指导员发展现状研究
            2.1.4.4 关于公益性社会体育指导员综合素质的研究
            2.1.4.5 关于公益性社会体育指导员培训内容研究
    2.2 国外研究
        2.2.1 日本
        2.2.2 美国
        2.2.3 英国
3 研究对象与研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 专家访谈法
        3.2.3 问卷调查法
            3.2.3.1 调查对象
            3.2.3.2 调查内容
            3.2.3.3 问卷的效度检验
            3.2.3.4 问卷的信度检验
            3.2.3.5 问卷的发放与回收
        3.2.4 比较分析法
        3.2.5 数理统计法
        3.2.6 逻辑分析法
4 研究结果与分析
    4.1 高校社会体育指导与管理专业课程开设现状分析
        4.1.1 6所高校开设基础课程对比分析
            4.1.1.1 基础课程内容对比分析
            4.1.1.2 基础课程学分、学时对比分析
            4.1.1.3 基础课程理论课与技能课对比分析
        4.1.2 6所高校开设必修课程对比分析
            4.1.2.1 必修课程内容对比分析
            4.1.2.2 必修课程理论课与技能课对比分析
        4.1.3 6所高校开设选修课程对比分析
            4.1.3.1 选修课程内容对比分析
            4.1.3.2 选修课程理论课与技能课对比分析
    4.2 高校社会体育指导与管理专业课程设置存在的问题
        4.2.1 忽视专业方向划分
        4.2.2 课程设置“贪大求全”
        4.2.3 理论课自由发散
        4.2.4 技能课零散不连贯
        4.2.5 模块设置“杂乱无章”
        4.2.6 重理论轻技能
    4.3 高校社会体育指导与管理专业课程设置优化研究——以公益性社会体育指导员方向为例
        4.3.1 课程设置优化依据
            4.3.1.1 以《国标》为导向
            4.3.1.2 以人才质量为硬核
            4.3.1.3 以社会需求为产出
        4.3.2 课程设置优化原则
            4.3.2.1 打好“坚厚实”基础
            4.3.2.2 注重“多层次”就业
            4.3.2.3 突出“一体化”指导
        4.3.3 课程设置目标的优化
        4.3.4 课程设置内容的优化
            4.3.4.1 理论课程设置优化
            4.3.4.2 技能课程设置优化
            4.3.4.3 高校公益性社会体育指导员方向的课程设置表
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
致谢
附件1
附件2
附件3


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国老年人对公益型社会体育指导员的需求研究[J]. 金妍宏.  当代体育科技. 2019(04)
[2]民办高校社会体育指导与管理专业课程设置现状研究——以广州大学松田学院为例[J]. 王会娟,黄瑞敏.  当代体育科技. 2018(01)
[3]社会体育指导与管理专业课程设置的现状及其优化措施[J]. 陈艳,张兴泉.  通化师范学院学报. 2017(10)
[4]老龄化对社会体育指导员综合素质的要求[J]. 李光,刘喆,张青娟,王永良.  当代体育科技. 2017(09)
[5]以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系改革与创新研究[J]. 陈德林,雷鸣枝.  运动. 2017(05)
[6]社会体育指导与管理专业人才培养体系的现状与问题研究[J]. 杨光.  佳木斯职业学院学报. 2016(12)
[7]社会体育指导与管理专业人才培养目标和课程方案的重新定位——以鞍山师范学院为例[J]. 韦佳.  辽宁体育科技. 2015(03)
[8]全民健身视域下高校社会体育指导员培养的“冲突”与“共融”[J]. 郝小刚,高雪梅.  四川体育科学. 2015(03)
[9]社会体育指导与管理专业课程体系优化研究——以湖北科技学院体育学院为例[J]. 明平芳.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2015(02)
[10]我国高校社会体育指导与管理专业培养方案的调查研究[J]. 薛锋,王丹丹,焦玉娥.  甘肃科技. 2015(05)

硕士论文
[1]“体医结合”背景下山东省体育硕士社会体育指导专业课程设置与改革走向研究[D]. 朱超.聊城大学 2018
[2]河南省高校社会体育指导与管理专业人才培养现状的研究[D]. 郭洛群.哈尔滨体育学院 2018
[3]浙江省高校社会体育专业人才的培养模式研究[D]. 何君侠.浙江师范大学 2015
[4]山东省高校社会体育专业休闲体育类课程研究[D]. 魏倩.山东师范大学 2014
[5]社会体育本科专业课程设置研究[D]. 谢红春.湖南师范大学 2008
[6]我校社会体育专业改革及其发展对策的调查研究[D]. 金燕.华东师范大学 2008



本文编号：3600127