基于景观感知的森林自然教育基地构建途径研究 ——以惠州市象头山森林自然教育基地规划设计为例

发布时间：2022-07-04 20:29

　　面对现今城市化进程的不断发展,人口迅速增长、城市环境恶化,现代城市人竞争压力日益增加,从而引发健康危机,导致了“自然缺失症”这一人与自然关系断裂的现象。针对城市人群愈加远离自然,自然教育缺失的普遍状况,如何创造一个具有丰富感知性的环境,让参与者自发形成尊重自然、保护自然、热爱自然的思维方式,自然教育基地这一实践形式便应运而生。本文先从理论层面进行相关研究,对于自然教育及景观感知理论进行界定和辨析。通过分析总结自然教育的特点、作用、内容形式和培养目标,以及对国内外开展的自然教育活动进行分析和对比,总结我国开展自然教育的发展方向。再从景观感知理论入手,结合环境心理学、景观美学、环境——行为关系理论,分析景观感知的过程、特性和丰富的感官感知途径。森林作为地球上最大的陆地生态系统,对于维护生态系统平衡有重要作用,也为在森林环境中开展自然教育提供了丰富的场所和活动内容。通过对于森林环境的感知和理解,有利于参与者普及自然科学知识,培养自然保护、环境忧患意识,树立正确的环境道德观和环境可持续发展意识,有着其他自然环境所无法比拟的优势。综合以上,在森林自然教育基地构建途径研究中,本文提出以综合性、全年... 

【文章页数】：239 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 城市人群的自然缺失症
        1.1.2 城市环境恶化引发的健康危机
        1.1.3 我国目前自然教育现状
        1.1.4 森林环境的问题与保护
        1.1.5 森林类场所感知设计现状
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 相关概念阐释
        1.3.1 自然教育
        1.3.2 森林自然教育基地
        1.3.3 景观感知
    1.4 研究方法与技术路线
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究技术路线
2 自然教育及其相关内容体系研究
    2.1 自然教育内容研究
        2.1.1 自然教育的特点
        2.1.2 自然教育的作用
        2.1.3 自然教育的内容形式
        2.1.4 自然教育的培养目标
    2.2 自然教育发展研究综述
        2.2.1 自然教育发展历程
        2.2.2 自然教育立法
        2.2.3 国内外研究实践
        2.2.4 讨论与评述
    2.3 景观感知理论研究
        2.3.1 景观感知理论构成
        2.3.2 景观感知的过程
        2.3.3 景观感知的特性
        2.3.4 景观感知的途径
    2.4 其他相关理论研究
        2.4.1 生态修复理论
        2.4.2 森林美学理论
3 森林自然教育基地的特征与优势
    3.1 发展森林自然教育的独特性
    3.2 开发森林景观感知的独特性
    3.3 自然教育对森林循环发展的助益
4 森林自然教育基地的构建原则与途径
    4.1 构建原则
        4.1.1 强化感知与发展自然教育的综合性原则
        4.1.2 倡导森林环境保护的可持续原则
        4.1.3 彰显环境特色历史文脉的地域性原则
        4.1.4 满足不同人群所需的全年龄段原则
        4.1.5 强调参与互动的体验性原则
    4.2 构建多层次复合的自然教育内容体系
    4.3 形成多样清晰的空间组织
    4.4 营造多类型互融的功能系统
        4.4.1 以开放互动为先导
        4.4.2 以科普教育为核心
        4.4.3 以自然体验为主体
        4.4.4 以休闲游憩为基础
        4.4.5 以食宿配套为补充
    4.5 组构多路径体验的游线系统
        4.5.1 道路体系
        4.5.2 森林感知特色游线
    4.6 形成多要素支撑的景观感知内容
        4.6.1 景观感知策略
        4.6.2 地形营造
        4.6.3 植物营造
        4.6.4 水体营造
        4.6.5 铺装与材质
        4.6.6 景观小品
    4.7 配备多形式完善的解说系统与宣传方式
        4.7.1 解说系统
        4.7.2 活动宣传与推广
5 相关案例研究
    5.1 洛嘉儿童主题乐园——金山岭松塔主题乐园
        5.1.1 项目概况
        5.1.2 划分不同年龄段的自然教育对象
        5.1.3 强调五感感知
        5.1.4 取于自然、用于自然
    5.2 台北关渡自然公园
        5.2.1 项目概况
        5.2.2 科学合理的功能分区
        5.2.3 针对不同团体的自然教育活动设计
        5.2.4 激发多感官感知
    5.3 台湾溪头自然教育园区
        5.3.1 项目概况
        5.3.2 季节性自然教育活动策划
        5.3.3 寓教于乐的自然教育节点设计
        5.3.4 强化感知的步道系统规划
    5.4 北京环境教育主题城市森林规划设计
        5.4.1 项目概况
        5.4.2 重建儿童与自然的联系
    5.5 日本山原国立公园
        5.5.1 项目概况
        5.5.2 基于生物多样性保护与生态旅游开展自然教育
    5.6 北京八达岭森林公园自然教育中心
        5.6.1 项目概况
        5.6.2 森林中的五感体验
        5.6.3 丰富的自然教育活动设计
    5.7 小结
        5.7.1 关于功能分区的探讨
        5.7.2 关于游线设计的探讨
        5.7.3 关于景观感知实践的探讨
        5.7.4 关于自然教育内容体系的探讨
6 象头山森林自然教育基地规划设计
    6.1 项目背景
        6.1.1 政策背景
        6.1.2 区位分析
        6.1.3 设计范围
        6.1.4 上位规划
    6.2 场地解读
        6.2.1 历史沿革
        6.2.2 自然资源
        6.2.3 交通条件
        6.2.4 用地分析
        6.2.5 现状解读
        6.2.6 现状综述
    6.3 理念与构思
        6.3.1 总体定位
        6.3.2 目标及策略
        6.3.3 规划依据
    6.4 总体规划设计
        6.4.1 规划成果
        6.4.2 规划结构
        6.4.3 功能分区
    6.5 分区设计
        6.5.1 俯仰洞天
        6.5.2 金溪溯源
        6.5.3 百里万物
        6.5.4 沥水芳泽
        6.5.5 鹧鸪巡径
        6.5.6 登高游憩
        6.5.7 行山驻水
        6.5.8 畅想象头
        6.5.9 笋蕨乡里
    6.6 专项设计
        6.6.1 景观感知专项设计
        6.6.2 自然教育体系规划设计
        6.6.3 生态修复设计
        6.6.4 道路系统
        6.6.5 建筑及服务设施
        6.6.6 竖向设计
        6.6.7 标识系统
        6.6.8 小品设计
        6.6.9 夜景照明设计
        6.6.10 互联网+设计
        6.6.11 用地平衡表
7 总结与展望
    7.1 主要结论
    7.2 不足之处
    7.3 展望
参考文献
个人简介
导师简介
致谢
附录 A 图纸目录
分离 B 图纸


【参考文献】：
期刊论文
[1]环境解说在景观规划设计中的作用与意义[J]. 乌恩,程静琦.  风景园林. 2019(10)
[2]恒毅力养成：针对城市学龄前儿童的一种自然教育[J]. 张笑来,姜斌.  风景园林. 2019(10)
[3]北京八达岭国家森林公园自然教育实践与发展对策探索[J]. 张秀丽,杜健,狄隽.  国土绿化. 2019(07)
[4]公园作为学习场所——国家公园解说和环境教育发展探讨[J]. 蔡君.  风景园林. 2019(06)
[5]论景观意象的知觉感知[J]. 李璇.  中南大学学报(社会科学版). 2019(02)
[6]自然教育的概念探讨[J]. 严格,李珂.  旅游纵览(下半月). 2018(05)
[7]城市公园的自然教育功能及其实现途径[J]. 闫淑君,曹辉.  中国园林. 2018(05)
[8]国内外自然教育实践研究[J]. 李鑫,虞依娜.  林业经济. 2017(11)
[9]日常绿色景观的健康效应测度及其设计转化 四个重要议题[J]. 姜斌.  时代建筑. 2017(05)
[10]美国国家公园的解说与教育服务研究——以西奥多·罗斯福国家公园为例[J]. 王辉,张佳琛,刘小宇,王亮.  旅游学刊. 2016(05)

硕士论文
[1]基于认知理念的洛阳农丰休闲农业园规划设计研究[D]. 吕俊楠.河南科技大学 2018
[2]儿童体验式休闲农业园景观设计[D]. 郑茹.西安理工大学 2017
[3]基于儿童自然教育的城市隙地市民农园营造研究[D]. 尹科娈.湖南农业大学 2017
[4]城市河流型湿地公园生态修复探讨[D]. 肖可.西南大学 2017
[5]国家森林公园自然教育基地规划设计研究[D]. 龚文婷.西北农林科技大学 2017
[6]风景园林在公众生态教育中的作用及其实现[D]. 沈妍慧.浙江农林大学 2016
[7]基于认知自然的儿童场地趣味性景观设计研究[D]. 任鹏.西北农林科技大学 2016
[8]基于森林教育模式下的儿童户外拓展训练场地研究[D]. 陈梦园.重庆大学 2016
[9]湖南省森林植物园环境教育研究与提升规划[D]. 闫迪.中国林业科学研究院 2016
[10]森林公园环境教育体系规划设计研究[D]. 孙睿霖.中国林业科学研究院 2013



本文编号：3655874