乡村卓越中职教师师范素质及其养成机制探析

发布时间：2017-09-08 12:30

  本文关键词：乡村卓越中职教师师范素质及其养成机制探析

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【摘要】：乡村卓越中职教师是指怀乡愁、会乡技和懂乡知的县级及以下职业中专学校骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,具有乡村性、卓越性、师范性和多能性特征。师范素质:包括扎根乡村的角色意识、领悟乡村的思辩能力、适宜乡村的教育手段、感知乡村的表达能力、融通乡村的交流风格、契合乡村的教学艺术六种素质。养成机制:构建"活动制"的园丁教育体系、采用"学分制"的素质拓展办法、实行"导师制"的项目管理模式、引入"证书制"的资格评价方式"四个机制"。
【作者单位】： 湖南农业大学教育学院;
【关键词】： 乡村职业教育 卓越中职教师 乡村师范素质
【基金】：湖南省普通高校教学改革研究项目“政校企协同培养一体化职教师资模式建构与实证”(湘教通(2013)223号) 湖南农业大学校级重点教改项目“卓越职教师资培养实证研究——政校企协同视角”(NJ201479)
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 加快发展现代职业教育特别是乡村职业教育1,关键在卓越职教师资队伍建设。国家《乡村教师支持计划(2015—2020年)》指出,到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村。发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代,利在千秋的

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本文编号：814042