山东省普通高校高水平运动员学分制管理模式的探索研究

发布时间：2020-11-15 18:00

　　 1986年开始,原国家教委和国家体委提出普通高等学校试办高水平运动队(以下简称“高校高水平运动队”)以来,高校高水平运动队经过30多年的建设和发展取得了明显成效。但是,高校高水平运动队在发展过程中也存在着一些问题,诸如建设力度不强、建设目标不明确、布局不平衡、重训练轻学习、运动队管理不严格、招生欠规范等问题,直接影响了高校高水平运动队的总体效益。本文从剖析山东省普通高校高水平运动队的学分制管理模式入手,通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对山东省十五所普通高校高水平运动队学分制管理模式实施情况进行调查分析后,对比各所高校采取的不同管理方法,并进一步分析现行管理模式存在的问题,在此基础上结合国内外高校对高水平运动队实施学分制的先进经验,参考了大量的相关文献,构建了一套较为完善的普通高校高水平运动员学分制管理模式。本文从多个方面对山东省普通高校高水平运动员学分制管理模式进行了调查研究,结果如下:(1)目前山东省高水平运动队基本都采用学分制管理模式,因为各高校自身实际情况不一样,管理办法也大不相同,但都存在着各式各样的问题,而最根本的问题便是未能解决高水平运动员文化课学习与运动训练两者时间上的冲突。(2)山东省普通高校对高水平运动员的管理主要有两种形式,一种是专业课程与运动训练相结合的模式,另一种是高水平运动员集中管理的模式。其共同特点是高水平运动员的学分由文化成绩学分和运动训练学分(由训练出勤学分和比赛成绩学分组成)、根据运动员的比赛成绩实行学分的奖励或扣除等。(3)山东省高水平运动员学分制管理模式存在的问题主要有管理制度与具体实行不一致、职能部门之间不协调、理论研究不够充分、实施无保障、学校的重视程度不够以及教练员缺乏科学的管理手段等。针对这些问题,我们需要构建完善的学分制管理模式,形成良性运行环境;学校要制定切实可行的运动队管理相关文件;加强学校各部门之间的协同合作;做好文化课学分与运动训练学分的分配;制定相关政策,加强对教练员和运动员管理。这样才能加强山东省普通高校高水平运动队的建设与管理。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G807.4
【部分图文】：

生源来源情况统计图

鲁东大学硕士学位论文15图 4.1 生源来源情况统计图4.2.3 山东省高水平运动员的文化学习情况从问卷的结果可以看出，接受调查的高水平运动员都十分在意文化课，认为日常上课和文化学习非常吃力的占 38.78%，感觉一般的为 48.98%，认为自己可以应付的占 12.24%（见表 4.1）。91.84%的运动员都觉得学习成绩跟训练两者之间有着非常大的关系。（见表 4.2）表 4.1 山东省普通高校高水平运动队学生对文化课成绩感觉的统计表对文化课成绩感觉类型 非常吃力 一般 能应付频数 57 72 18百分比（%） 38.78 48.98 12.24表 4.2 山东省普通高校运动员文化学习与训练关系的统计表类型 关系大 一般 其他频数 135 12 0百分比（%） 91.84 8.16 0本文对高水平运动员在学校里较为重视的方面也进行了调查：绝大多数学生都认为能否毕业是最大的问题，达到了 79.59%；只有少部分的运动员关心能否取得好的运动成绩，只占 10.2%（见图 4.2）。根据以上的数据分析得出，高水平运动员还是十分在意自己的文化课成绩

图 4.3 专业文化学习与运动训练相结合的学分制管理模式水平运动队学生毕业的学分标准看，山东省建立高水平运动队的高校规定学生毕业。高水平运动员的标准也是一样，修满 15与普通学生的不同的是要分为两部分，每部分
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本文编号：2885037