HK学校班级管理实施人文关怀的成效、问题与对策研究

发布时间：2020-11-18 13:47

　　 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,经济持续增长、实现充分就业、提高生活水平是离不开完善的职业教育体系的,职业教育体系中要不断提升学生的职业道德,优化职业技能,增强就业和创业的能力。《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中也提出要不断提升高素质技术技能人才的服务转型升级能力。对中职学校学生的人文关怀不仅要重视学生的学习,还要关注学生优秀品格的培养,在此基础上,不断提高学生的心理资本和沟通协调能力。以人文关怀为视角去研究中职学校的班级管理有利于提高中职学校班级管理水平,从而为中职学校学生的全面健康发展提供良好的环境支持。本研究通过问卷调查法和深度访谈法对HK学校进行了调研。在调研中发现,HK学校班级管理实践中在基础设施建设、班主任鼓励性关怀和学生的自我期待教育等方面取得了较好的成效。但是,在班级管理中存在着人文关怀方式单一、人文关怀的文化环境缺失、规章制度制定缺乏学生参与、制度的运行缺少互动机制和师生间缺乏沟通协调等问题。本研究对HK学校班级管理中存在的人文关怀问题进行了反思,提出了解决的对策建议,具体包括更新教育理念,加强班级管理;加强班级管理中的人文关怀文化建设,形成良好风气;提高班级制度制定的民主化水平,培养学生自主管理的良好品质;加强班级人文关怀制度的运行机制建设,提高班级管理的质量;加强班级管理的外部协调沟通,形成人文关怀的外部环境。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
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英文摘要
绪论
    一、研究背景
    二、核心概念界定
        （一）人文关怀
        （二）职业学校
        （三）班级管理
    三、国内外研究现状
        （一）国内研究现状
        （二）国外研究现状
    四、研究目标与意义
        （一）研究目标
        （二）研究意义
    五、研究的思路及方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 中职学校班级管理中人文关怀的理论依据、原则与内容
    一、中职学校班级管理中人文关怀的理论依据
        （一）人本主义教育理论
        （二）人文关怀教育理念
        （三）人本主义教育理论与人文关怀教育理念的关系
    二、中职学校班级管理中人文关怀的建设原则
    三、中职学校班级管理中人文关怀的内容
第二章 HK学校班级管理中实施人文关怀的调研与分析
    一、调查概况
        （一）调研目标与对象
        （二）调研方法
        （三）调研概况
    二、HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果统计与分析
        （一）HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果统计
        （二）HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果分析
    三、HK学校班级班主任访谈结果分析
第三章 HK学校班级管理中实施人文关怀的现状与反思
    一、HK学校班级管理中实施人文关怀的现状
        （一）HK学校班级管理中实施人文关怀的成效
        （二）HK学校班级管理中实施人文关怀的问题
    二、HK学校班级管理中实施人文关怀的反思
        （一）班级管理中忽视人文关怀教育理念的理论指导
        （二）班级管理中缺乏人文关怀的文化建设
        （三）班级管理中缺乏人文关怀的制度体系建设
        （四）班级管理中人文关怀的运行机制建设欠缺
        （五）班级管理中的协调机制不健全
第四章 完善HK学校班级管理中人文关怀的对策建议
    一、更新教育理念,加强班级管理
    二、加强班级管理中的人文关怀文化建设,形成良好风气
        （一）加强品行教育,培养良好班风
        （二）激发学习动力,培育良好学风
        （三）设计丰富多彩的人文关怀主题班级活动,塑造班级精神
    三、提高班级管理民主化水平,促进学生自主管理
        （一）信任学生,让学生参与到班级规则的制定中来
        （二）教育学生,明确学生进行自主管理的责任
        （三）鼓励学生,提高学生进行自主管理的主动性
    四、加强班级人文关怀制度的运行机制建设,提高班级管理的质量
        （一）加强班级组织管理,为实现人文关怀提供组织保障
        （二）建立班级管理人文关怀的运行机制,做到切实有效
    五、加强班级管理的外部协调沟通,形成人文关怀的外部环境
        （一）协调班级与学校的关系
        （二）协调班级与家庭的关系
        （三）协调班级与社会的关系
结论
参考文献
附录
致谢

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本文编号：2888785