基于OBE理念的秘书学专业应用型人才培养模式探微——以六盘水师范学院为例

发布时间：2021-06-19 19:59

　　OBE是一种基于学习结果的教育,"以学生为本"、以预期"学习产出"为中心来组织、实施和评价教育的模式。该模式强调学生在学习过程中的主体作用,反向设计人才培养方案,具有人才培养目标的清晰性、教学策略的多样化、评价体系一体化、教学团队多元化等优势。六盘水师范学院秘书学专业人才培养模式与OBE教育模式有诸多不适应之处,应在教育目标、课程体系、评估体系等方面进行具体改革。 

【文章来源】：六盘水师范学院学报. 2019,31(02)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、OBE理念概述
二、当前教学模式和OBE不相适应之处
    (一) 人才培养目标定位不精准, 预期“学习产出”不可衡量
    (二) 人才培养方案课程设置缺乏合理性, 与“预期学习产出”标准不匹配
        1. 公共课比例较大, 专业集中度不高
        2. 课程结构尤其是实践教学环节有待完善
        3. 选修课与必修课比例欠妥当
        4. 课程目标定位不清, 特色不鲜明
    (三) 师资队伍专业化程度不高, 教学方法和手段过于传统
三、OBE理念对秘书学专业人才培养模式的启示
    (一) 广泛调研, 定义秘书学专业的预期“学习产出”目标
    (二) “以学生为中心”, 反向设计与“学习产出”目标相匹配的培养方案
    (三) 以预期“学习产出”为导向改革课程结构
    (四) 确定课程层面的预期“学习产出”标准
    (五) 打造结构合理、高素质“双师型”教学团队
    (六) 实施多样化教学策略、采取一体化教育评价体系
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校必走之路:以工匠精神制定工作标准体系——以秘书学专业为例[J]. 李晓军.  凯里学院学报. 2018(05)
[2]试论OBE理念下工程教育专业人才培养方案的改革研究[J]. 周杰,黄小卉.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(09)
[3]基于应用型人才培养目标的古代汉语课程考核评价方式探讨——以六盘水师范学院文学与新闻学院为例[J]. 肖永凤.  六盘水师范学院学报. 2017(06)
[4]基于OBE视角的高等工程类专业教学改革研究[J]. 吴秋凤,李洪侠,沈杨.  教育探索. 2016(05)
[5]基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.  高等工程教育研究. 2014(01)



本文编号：3238446