高中生自尊品质、时间管理倾向和学业拖延的关系研究
发布时间：2021-10-24 21:55
拖延是一种对时刻存在不良管理的结果,或者说是与时间管理相随的一种行为。在实际教学过程中,学业拖延已普遍存在于学生中,成为常见的暗示行为,是拖延在学业当中的重要延伸。当个体经常迟延学习任务时,会产生或者经历由此延伸的相关认知、情感、行为等复杂心理现象的变化,海内外很多研究人员认为,学业拖延不单会影响学生任务完成情况,还会给个体带来不良的情感体验,有需要对学业拖延问题进行深切关注和研究。进入上世纪80年代后,西方很多学者开始围绕此问题展开研究,积累了一批重要的研究成果。然则,国内这方面的研究却相对薄弱,多半研究主要汇集于大学生群体。从认知、人格成长的延续性而言,本研究在分析总结海内外关于学业拖延现象研究的基础之上,将关注群体下移至14-18岁处于高中阶段的青少年群体,通过分层抽样的方法,选择黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》、左艳梅（2010）编制的《中学生学业拖延问卷》、Rosenberg（1965）编制自尊量表,对温江二中在校高一至高三学段学生进行问卷抽样,了解现阶段普通高中生学业拖延的基本情况,调查高中阶段青少年群体时间管理倾向、自尊的基本表现,分析时间管理倾向、自尊与学...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2.文献综诉
2.1 学业拖延研究概述
2.1.1.学业拖延概念
2.1.2 学业拖延类型
2.1.3 学业拖延相关研究
2.2.时间管理倾向概述
2.2.1 心理学有关时间的研究
2.2.2 时间管理倾向理论
2.3.自尊研究概述
2.3.1 自尊概念
2.3.2 关于自尊发展的相关研究
2.4 时间管理倾向、自尊、学业拖延三个变量之间的关系
3.研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究意义
3.3 研究假设
3.4 研究方法
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 研究步骤
4.研究结果
4.1 高中生学业拖延现状
4.2 高中生时间管理倾向的现状
4.3 高中生自尊的现状
4.4 高中生时间管理倾向、自尊与学业拖延的相关分析
4.4.1 高中生时间管理倾向与学业拖延的相关分析
4.4.2 高中生时间管理倾向与自尊的相关分析
4.4.3 高中生学业拖延与自尊的相关分析
4.5 高中生时间管理倾向在自尊和学业拖延中的中介效应分析
4.5.1 时间管理倾向对学业拖延的回归分析
4.5.2 自尊对时间管理倾向的回归分析
4.5.3 自尊对学业拖延的回归分析
4.5.4 时间管理倾向对自尊和学业拖延关系的中介效应分析
5.研究讨论
5.1 学业拖延
5.1.1 高中生学习拖延的整体分析
5.1.2 高中生学习拖延的性别特点
5.1.3 高中生学习拖延的年级特点
5.1.4 高中生学习拖延的是否独生子女的特点
5.2 高中生时间管理倾向
5.2.1 高中生时间管理倾向的总体分析
5.2.2 高中生时间管理倾向的性别分析
5.2.3 高中生时间管理倾向的年级分析
5.2.4 高中生时间管理倾向的是否独生子女差异分析
5.3 高中生自尊研究
5.4 高中生学业拖延、时间管理倾向和自尊的相关分析
5.4.1 高中生学业拖延和时间管理倾向相关分析
5.4.2 高中生时间管理倾向和自尊的相关分析
5.4.3 高中生学业拖延、时间管理倾向和自尊的相关分析
5.5 时间管理倾向的中介效应分析
6.研究结论及建议
6.1 研究结论
6.2 本研究对教育教学工作的启示
6.2.1.重视对高中生的时间管理倾向的教育培养
6.2.2.重视高中生个人时间管理意识培养
6.2.3.重视学校教育和家庭教育有机结合
6.2.4.对高中生进行有针对性的教育
6.2.5.编制有针对性的心理健康教材、开设积极心理学课程、定期做固定的团辅活动
6.2.6.开设高中生生涯规划教育课程
7.总结与展望
7.1.本研究的创新之处
7.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村订单定向医学生专业承诺与时间管理倾向和学习倦怠的关系[J]. 吴辉,李强. 中华行为医学与脑科学杂志. 2014 (11)
[2]大学生自尊与拖延:时间管理倾向的中介效应[J]. 韩会芳,李义安,韦嘉,张进辅. 西南师范大学学报(自然科学版). 2014(10)
[3]时间管理倾向与学习拖延:自我效能感的中介作用分析[J]. 周永红,吕催芳,杨于岑. 中国临床心理学杂志. 2014(03)
[4]农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的关系研究[J]. 潘运,蔡恒爱,常慧青,赵守盈. 中国特殊教育. 2013(11)
[5]心理控制源在时间管理倾向影响唤起性、回避性两类拖延行为中的不同中介作用[J]. 田芊,邓士昌. 心理科学. 2011(02)
[6]大学生学业拖沓与自尊、应对方式的相关性研究[J]. 张斌,蔡太生. 中国临床心理学杂志. 2010(04)
[7]大学生拖延行为状况与特点研究[J]. 楚翘,肖蓉,林倩. 中国健康心理学杂志. 2010(08)
[8]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[9]大学生时间管理倾向与生活满意度的相关研究[J]. 王凯旋. 中国健康心理学杂志. 2009(11)
[10]大学生时间管理倾向与心理控制源、一般自我效能感的相关研究[J]. 高丽娜,李丽娜,闫亚曼. 中国健康心理学杂志. 2009(07)
博士论文
[1]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004
硕士论文
[1]高校学生时间管理倾向、自我效能感与学习拖延的关系研究[D]. 朱川.哈尔滨工程大学 2011
[2]中学生学业拖延的问卷编制及其与父母教养方式的关系研究[D]. 左艳梅.西南大学 2010
[3]中学生学业拖延及班级环境对其的影响[D]. 潘利若.河南大学 2009
[4]高中生学业拖延及相关因素研究[D]. 李淑媛.华中师范大学 2008
[5]初中生学习拖延现状、原因及与学习成绩的相关研究[D]. 王国燕.南京师范大学 2008
[6]大学生拖延与人格、学业成绩的相关研究[D]. 甘良梅.南京师范大学 2007
[7]大学生拖延行为与自尊、自我效能感的关系研究[D]. 包翠秋.西南大学 2007
[8]中学生学习倦怠与自尊关系研究[D]. 杨宇然.华东师范大学 2006
[9]时间管理倾向的相关研究[D]. 陈以洁.江西师范大学 2004
[10]初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D]. 李勉媛.广西师范大学 2003
本文编号：3456054
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2.文献综诉
2.1 学业拖延研究概述
2.1.1.学业拖延概念
2.1.2 学业拖延类型
2.1.3 学业拖延相关研究
2.2.时间管理倾向概述
2.2.1 心理学有关时间的研究
2.2.2 时间管理倾向理论
2.3.自尊研究概述
2.3.1 自尊概念
2.3.2 关于自尊发展的相关研究
2.4 时间管理倾向、自尊、学业拖延三个变量之间的关系
3.研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究意义
3.3 研究假设
3.4 研究方法
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 研究步骤
4.研究结果
4.1 高中生学业拖延现状
4.2 高中生时间管理倾向的现状
4.3 高中生自尊的现状
4.4 高中生时间管理倾向、自尊与学业拖延的相关分析
4.4.1 高中生时间管理倾向与学业拖延的相关分析
4.4.2 高中生时间管理倾向与自尊的相关分析
4.4.3 高中生学业拖延与自尊的相关分析
4.5 高中生时间管理倾向在自尊和学业拖延中的中介效应分析
4.5.1 时间管理倾向对学业拖延的回归分析
4.5.2 自尊对时间管理倾向的回归分析
4.5.3 自尊对学业拖延的回归分析
4.5.4 时间管理倾向对自尊和学业拖延关系的中介效应分析
5.研究讨论
5.1 学业拖延
5.1.1 高中生学习拖延的整体分析
5.1.2 高中生学习拖延的性别特点
5.1.3 高中生学习拖延的年级特点
5.1.4 高中生学习拖延的是否独生子女的特点
5.2 高中生时间管理倾向
5.2.1 高中生时间管理倾向的总体分析
5.2.2 高中生时间管理倾向的性别分析
5.2.3 高中生时间管理倾向的年级分析
5.2.4 高中生时间管理倾向的是否独生子女差异分析
5.3 高中生自尊研究
5.4 高中生学业拖延、时间管理倾向和自尊的相关分析
5.4.1 高中生学业拖延和时间管理倾向相关分析
5.4.2 高中生时间管理倾向和自尊的相关分析
5.4.3 高中生学业拖延、时间管理倾向和自尊的相关分析
5.5 时间管理倾向的中介效应分析
6.研究结论及建议
6.1 研究结论
6.2 本研究对教育教学工作的启示
6.2.1.重视对高中生的时间管理倾向的教育培养
6.2.2.重视高中生个人时间管理意识培养
6.2.3.重视学校教育和家庭教育有机结合
6.2.4.对高中生进行有针对性的教育
6.2.5.编制有针对性的心理健康教材、开设积极心理学课程、定期做固定的团辅活动
6.2.6.开设高中生生涯规划教育课程
7.总结与展望
7.1.本研究的创新之处
7.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村订单定向医学生专业承诺与时间管理倾向和学习倦怠的关系[J]. 吴辉,李强. 中华行为医学与脑科学杂志. 2014 (11)
[2]大学生自尊与拖延:时间管理倾向的中介效应[J]. 韩会芳,李义安,韦嘉,张进辅. 西南师范大学学报(自然科学版). 2014(10)
[3]时间管理倾向与学习拖延:自我效能感的中介作用分析[J]. 周永红,吕催芳,杨于岑. 中国临床心理学杂志. 2014(03)
[4]农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的关系研究[J]. 潘运,蔡恒爱,常慧青,赵守盈. 中国特殊教育. 2013(11)
[5]心理控制源在时间管理倾向影响唤起性、回避性两类拖延行为中的不同中介作用[J]. 田芊,邓士昌. 心理科学. 2011(02)
[6]大学生学业拖沓与自尊、应对方式的相关性研究[J]. 张斌,蔡太生. 中国临床心理学杂志. 2010(04)
[7]大学生拖延行为状况与特点研究[J]. 楚翘,肖蓉,林倩. 中国健康心理学杂志. 2010(08)
[8]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[9]大学生时间管理倾向与生活满意度的相关研究[J]. 王凯旋. 中国健康心理学杂志. 2009(11)
[10]大学生时间管理倾向与心理控制源、一般自我效能感的相关研究[J]. 高丽娜,李丽娜,闫亚曼. 中国健康心理学杂志. 2009(07)
博士论文
[1]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004
硕士论文
[1]高校学生时间管理倾向、自我效能感与学习拖延的关系研究[D]. 朱川.哈尔滨工程大学 2011
[2]中学生学业拖延的问卷编制及其与父母教养方式的关系研究[D]. 左艳梅.西南大学 2010
[3]中学生学业拖延及班级环境对其的影响[D]. 潘利若.河南大学 2009
[4]高中生学业拖延及相关因素研究[D]. 李淑媛.华中师范大学 2008
[5]初中生学习拖延现状、原因及与学习成绩的相关研究[D]. 王国燕.南京师范大学 2008
[6]大学生拖延与人格、学业成绩的相关研究[D]. 甘良梅.南京师范大学 2007
[7]大学生拖延行为与自尊、自我效能感的关系研究[D]. 包翠秋.西南大学 2007
[8]中学生学习倦怠与自尊关系研究[D]. 杨宇然.华东师范大学 2006
[9]时间管理倾向的相关研究[D]. 陈以洁.江西师范大学 2004
[10]初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D]. 李勉媛.广西师范大学 2003
本文编号：3456054
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