行动导向教学观下高职《管理学》课程学生评价体系的构建
发布时间:2024-06-30 21:32
学生评价是课程教学活动的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程教学目标的重要保障。文章在分析管理学课程学生评价现状的基础上,从培养学生综合职业素养的角度出发,阐述行动导向教学观下管理学课程评价体系的构建原则,根据教学目标,确定评价内容和评价指标,构建评价体系模型。主义给予外贸英语函电教学的启示,建构主义理论对于提高教学质量具有重要的指导意义。
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、高职《管理学》课程学生评价现状
1.重知识, 轻素养
2.重教师, 轻学生
3.重评价, 轻改进
二、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价体系构建的原则
(一) 发展性原则
(二) 可操作性原则
(三) 形成性评价与终结性评价相结合的原则
(四) 定量评价与定性评价相结合的原则
(五) 评价主体多元化原则
三、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价内容
(一) 认知领域:理论基础的理解和掌握
(二) 技能领域:基本技能掌握和运用
(三) 应用领域:解决实际问题的能力
(四) 情感领域:情感态度和价值观
四、行动导向教学观下《管理学》课程评价指标体系
四、结语
本文编号:3999098
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、高职《管理学》课程学生评价现状
1.重知识, 轻素养
2.重教师, 轻学生
3.重评价, 轻改进
二、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价体系构建的原则
(一) 发展性原则
(二) 可操作性原则
(三) 形成性评价与终结性评价相结合的原则
(四) 定量评价与定性评价相结合的原则
(五) 评价主体多元化原则
三、行动导向教学观下《管理学》课程学生评价内容
(一) 认知领域:理论基础的理解和掌握
(二) 技能领域:基本技能掌握和运用
(三) 应用领域:解决实际问题的能力
(四) 情感领域:情感态度和价值观
四、行动导向教学观下《管理学》课程评价指标体系
四、结语
本文编号:3999098
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