战略管理仿真模拟教学组织优化探索

发布时间：2021-06-16 22:34

　　企业仿真模拟经营软件在战略管理教学中引入后,教学过程的组织虽然由运营准备、正式模拟和汇报点评三阶段组成,但是由于授课对象、学时安排、使用软件等的差异,教学过程需要根据不同情况进行调整。本研究在2013年起战略管理模拟决策课程教学反馈的基础上,2015年通过问卷调查方法,针对运营准备环节的手册学习、模拟决策环节的决策提交时间和知识运用等课程组织不同阶段进行了调整,授课结果显示,教学组织的调整改善了教学质量,同学们还表达了愿意参加该软件组织的全国正式比赛及同类比赛的意愿。 

【文章来源】：中国地质教育. 2016,25(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、战略管理仿真模拟教学组织初期探索
    1. 运营准备
    2. 正式模拟
    3. 汇报点评
二、问卷统计和分析
    1. 上课前问卷阶段及相关教学设计
        (1)在正式比赛开始前即第1期决策前是否认真阅读相关规则?
        (2)对竞赛手册理解程度。
        (3)本课程计划在该环节进行一次测试,对此计划的态度。
    2. 关于模拟决策第1期有关问题调研
        (1)你认为是否应该将第1期的决策时间延迟到第二次课程?
        (2)通过一期决策的提交和进入下一期的决策界面,对软件操作规则熟悉程度。
    3. 模拟教学2#6期
    4. 模拟结束汇报交流阶段
三、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]TBL+RBL+CBL组合教学模式在《企业战略管理》中的应用[J]. 王呈斌.  台州学院学报. 2015(04)
[2]基于构建主义学习观的战略管理课程教学模式设计[J]. 张颖.  学周刊. 2014(22)
[3]企业战略管理案例教学探讨与分析——以“沈阳机床跨国并购德国希斯”案例讲解战略联盟[J]. 李磊,徐雨森.  中国商贸. 2013(26)
[4]后现代视阈下的战略管理课程教学模式探索[J]. 韵江,陈丽.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2012(06)
[5]基于企业战略转型的战略管理案例教学探讨[J]. 陈一君,田北平.  中国成人教育. 2009(08)



本文编号：3233918