高校实验教学质量管理与评价研究

发布时间：2020-08-20 18:10

【摘要】： 本文从实验教学的基本概念入手,介绍了实验教学的形成原理、任务、目的、特点、类型、规律以及在高校教学工作中的地位和作用,由此而引出了实验教学管理的问题。高校教学质量管理的根本目的在于提高教育教学质量,实现培养目标,而实验教学作为高校教学的重要组成部分,其管理的科学性和有效性直接影响到高校教学的质量。本文较为系统地分析了高校实验教学质量的构成要素、管理的内容与原则,通过分析现行实验教学管理的内容与方法,提出借鉴企业全面质量管理的理论和方法,实施实验教学全面质量管理。全面质量管理的核心内容之一是基于过程的全面质量管理体系,该体系模式应用于实验教学管理,有着积极的理论和现实意义。本文在广泛查阅资料的基础上,结合实际调查和个人认识,用较大的篇幅来探讨高等学校如何借鉴过程全面质量管理和监控的理念来指导实验教学过程管理,并以山东建筑大学实验教学过程质量管理与监控的具体实践为例,分析探讨管理与监控的方法策略,阐明了基于过程的全面质量管理体系适用于实验教学管理的可行性,同时,分析了目前尚存在的问题,提出了尝试性的改进建议。本文通过对影响实验教学质量的各种因素深入细致的分析,从实际情况出发,选择评价指标,运用模糊集,建立实验教学质量模糊综合评价模型,并以山东建筑大学物理实验教学示范中心为例,进行了实证性分析。全文共分五大部分,第一部分阐述了本文研究的背景和意义、思路和方法; 第二部分是实验教学总论,介绍实验教学的原理、任务、特点、作用、规律等以及与全面质量管理的关系;第三部分结合具体案例研究高校实验教学的过程管理及监控策略;第四部分在上述分析的基础上,运用熵值--模糊综合评价法构建评价模型对实验教学质量进行评价;第五部分,结束语,对全文加以总结,指出了研究的新意和局限之处,并对下一步的高校实验教学质量管理的深度研究提出了建议。
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G642.4
【图文】：

全面质量管理,全程质量管理

生的利益和要求，将学生置于整个管理体系中最重要的位置，普通任课教师直接与学生密切接触并负责揭示有关质量改进和提高的信息。学校上层管理人员通过了解学生的实际情况和问题，悉心听取教师在为学生改进、提高质量方面的意见，为他们提供指点、培训、咨询、教育和激励，并积极协调教学辅助部门的服务工作，全力支持一线的任课教师；同时，该模式也兼顾到其它的各类消费者的利益，特别是学校内部消费者广大教职工的利益，关注、理解并满足他们的需求，提升他们的工作成就感，以保证教学质量的持续改进并满足消费者的需求。（2）全过程实验教学质量管理：全面质量管理要求对实验教学实行全过程的质量控制。实验教学质量的形成和发展是一个多因素的复杂运动过程，从学生人学到毕业的全过程中各个学习阶段、各个环节对实验教学质量的形成都起着直接或间接的影响。因此，全面质量管理的观点就是对实验教学过程的多因素、多环节的综合性管理。如对实验教学计划过程、实验教学实施过程等各个过程及环节的质量控制。如图 2-4 所示

【引证文献】