我国高校教学质量管理中的僭越

发布时间：2021-04-09 05:40

　　高等教育质量保障的重心是建立完善的高校内部教育质量保障机制,并保证其高效运行。在我国高校内部教学质量管理中,存在"该管的没管好,不该管的管太多"的情况,既有失责,更有僭越,后者主要表现在学校教学工作规范、教学过程检查、课程考核等教学工作管理环节。高校教学质量管理中的僭越可能抑制教学单位和教师的创造性,造成教学质量管理的异化。高校教学质量管理的原则是遵循质量管理一般原则,遵循高等教育一般规律。在教学质量管理实践中,培养目标和学生学习结果是高校教学质量管理的主要依据,对教师的教学过程进行质量管理主要是基于可靠研究基础去倡导和引导有效教学,而不是去"规范"教师的教学行为。 

【文章来源】：大学教育科学. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
    第一,高等学校教育质量涉及多个因素。
    第二,高校教学质量管理中的错位。
二、教学过程质量管理中的僭越
    （一）教学工作规范
    （二）教学过程检查
    （三）课程考核管理
三、高校教学过程质量管理的原则
    （一）培养目标、培养标准和学生学习结果是高校教育质量管理的主要依据
    （二）对教师的教育过程质量管理须以倡导和引导有效教学为要旨
四、结语



本文编号：3127025