基于PBL教学模式的“质量管理”课程教学改革与实践

发布时间：2021-06-27 10:30

　　PBL教学模式以问题为导向,围绕项目组织学习,旨在提高学生的学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力。以"质量管理"课程为例,阐述采用PBL教学模式的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、学时安排和课堂组织等方面讨论采用PBL模式进行授课的教学改革与设计,指出实施PBL教学的注意事项,为取得PBL的预期教学效果和推广提供参考。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2“质量管理”采用PBL教学的必要性
3 基于PBL理念的“质量管理”教学设计
    3.1“质量管理”实施PBL教学模式的可行性
    3.2 基于PBL的教学设计
        3.2.1 教学目标的调整
        3.2.2 教学内容的调整
        3.2.3 课时安排的调整
        3.2.4 教学组织过程的调整
            (1）设立问题情境
            (2）提出问题
            (3）小组讨论并解决问题
            (4）交流成果
            (5）归纳总结，考核评价
4 实施PBL教学的注意事项
    4.1 问题情景设置应具有选择性和针对性
    4.2 避免省略重要教学环节
    4.3 保障自主学习和讨论的有效性
    4.4 加强教师的专业知识和能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]丹麦奥尔堡大学工程教育中基于问题学习的课程模式[J]. 崔军,汪霞.  中国高等教育. 2013(Z3)
[2]奥尔堡PBL模式下的课程与教学实践[J]. 年智英,杜翔云.  比较教育研究. 2011(11)
[3]PBL:大学课程的改革与创新[J]. 杜翔云,Anette Kolmos,Jette Egelund Holgaard.  高等工程教育研究. 2009(03)
[4]问题中探索 合作中学习——丹麦阿尔堡大学PBL教学模式简析[J]. 费鸿萍.  大学(研究与评价). 2008(10)



本文编号：3252675