多媒体的运用有助于提高中职生英语学习兴趣

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多媒体的运用有助于提高中职生英语学习兴趣

发布日期： 2013-01-23 发布：  

  2012年第10期目录       本期共收录文章20篇

　　中职学校的学生一直以来受到初中应试教育的影响，英语学习基础差，学习习惯差，学习兴趣低，甚至是反感畏惧，尤其缺少英语口语交际能力，更没有在课外运用英语的习惯，以及部分职高教师的忽略、不重视、甚至放弃，影响了教学质量。教师在培养学生学习英语的兴趣中起着决定作用。在整个教学过程中，教师是一个领导者，他的领导不是地位，而是他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的体验和对学生的真挚的爱。
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　　为了提高教学质量，构建高效课堂，我校对7名英语教师的上课情况进行了听课、评课、检测，结合课堂观察，听课与座谈相结合。
　　本次调查中，发现一个共同的特点，老师用老的思维模式上课（注重语法），虽然这样上课在考试中可以取得较好的效果，但没有充分调动学生的兴趣，没有体现出趣味教学的特点，学生除了能考试，其他方面一律不行，最明显的——他们都是哑巴英语，老师也没有充分使用现代化教学设备，教学辅助工具很少使用，上课气氛有些沉闷，单词满堂灌，学生不但没有记住，也没有学会应用，练习过多严重影响学生学习的积极性，长此以往，对以后的英语教学有相当大的阻碍作用。
　　我们如何激发学生的兴趣？如何诱发其好奇心？如何激发他们求知学习呢？使学生变“要我学”为“我要学”呢？那就要在教学中适当使用多媒体辅助教学，让学生在优美的音乐中掌握知识，在愉快、好奇的氛围中让学生掌握英语的听说读写。
　　计算机技术的迅猛发展，“以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展”的思想，现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，是提高教育质量、实施素质教育的重要途径之一，怎样才能把英语教学与计算机科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。
　　一、将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情境，加大知识容量
　　1.利用投影，新旧知识交替进行练习
　　（1）及时复习。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，新学的知识开始时遗忘率最高，所以，及时复习非常必要，如，学习了新单词后每天都要读、背，或使用这些单词，强化记忆，才能保证新授课的顺利进行；同时在投影仪上展示以前学过的相似的词汇进行比较。
　　（2）新旧知识交替复习。在接受新知识前要复习前一次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识系统化。用已学过的英文解释生词，自己多试着去解释，很自然地，复习巩固也就渗透其中了；把学生所造的句子录制下来进行比较。
　　（3）阶段目标性复习。在教完一个单元后，要把这一阶段所学的知识理清楚，重点找出这一阶段存在的问题，在投影仪上展示，并进行纠正，同时提纲挈领地列出基本内容、重点和关键以及和前面知识的联系，使知识系统化、整体化，从而达到知识的深化。错误的答案不要擦掉，在投影仪上显示，和正确的答案形成对比，就会使学生印象深刻，以免再犯同样的错误，以巩固加深知识，防止遗忘的发生。
　　2.利用录像、录音和投影学习
　　（1）情景对话很需要变换练习形式，录像能提供色彩鲜艳的画面和形象生动的对话情景，能有效地对学生进行感观刺激，激发他们的学习热情，学生带着问题看录像，只看了一遍，几乎人人都能回答了。
　　（2）学生对所学知识有了一定的感性认识后，再采用录音进行看听说训练。
　　二、电教媒体在教学中的各自作用
　　1.利用录音磁带辨音正误
　　我们可以利用空白磁带，让学生当场朗读，当场录音，并当场放给同学们听，请他们在听的过程中互相纠正错误，这样学习辨音的效果要比由教师个人发表意见好得多。
　　2.投影烘托情景，熟悉会话内容
　　运用录音机把会话内容录制下来，反复播放，反复跟读，以防枯燥无味，可以穿插一些音乐调节一下。
　　3.录像展开情景，摄像体验情景，激发会话兴趣
　　会话教学成功的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。
　　用这种电教手段，可以把枯燥的文字加工成动态的视听小品，吸引学生的注意力，使学生由对课文的机械记忆、半机械记忆过渡到对知识的活用。
　　利用多媒体，还可以培养学生的创新能力，创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。教师要在课件中经常注意把所谈的话题与实际联系起来，并让学生开动脑筋，共同协作探讨解决的办法，这样既锻炼了口语能力又联系实际，巩固中有创新，也许他们的想法有时不免显得幼稚，但很独特，有新意，应予以鼓励，从讨论中教师不难发展中学生身上所潜藏着的巨大才能，在这个实践过程中，学生的观察能力、想象能力、规划能力、创造能力、逻辑思维能力、与别人合作的能力及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到了培养。
　　总之，多媒体教学的使用可以提高学生学习的兴趣，使教学过程充满趣味，同时还可以构建高效课堂，开发学生的智力和创造性能力，我们应加以推广。
　　参考文献：
　　[1]李思华.浅论多媒体技术在古代文学教学上的裨益[J].中国现代教育装备，2010（1）.
　　[2]刘林云.运用符号调动兴趣[J].小学教学设计，2010（3）.
　　[3]王婷.大学英语多媒体教学的利弊及对策[J].人力资源管理，2010（4）.
　　[4]万晓艳.利用多媒体技术优化大学英语教学[J].长春理工大学学报：高教版，2010（3）.
　　（作者单位 江苏省东台中等专业学校）

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