灾难护理的作用_构建灾害护理学教育体系的思考

  本文关键词：灾难护理学的构建，由笔耕文化传播整理发布。

构建灾害护理学教育体系的思考 首席医学网      2010年02月01日 10:30:14 Monday  

作者：石红丽    作者单位：221002，徐州医学院护理学院。

【关键词】  灾害护理学；教育体系；社区

灾害护理，即系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能，同时与其他专业领域开展合作，为减轻灾害对人类的生命、健康所构成的危害而开展的活动［1］。近30年来，伴随着各种高新技术的迅速发展，各种危重急症、意外伤害、突发事件、灾害事故不断发生。灾害护理学就是伴随着越来越多的突发事件而产生的。然而灾害护理学作为一门新的学科，起步较晚，现正处于理论的形成、发展和壮大阶段。因此，护理人员应认识到构建灾害护理学教育体系的必要性和紧迫性，为我国的灾害救援输送合格人才。

　　1  灾害护理学的形成与发展
 
    在灾害护理中，最早尝试研究并根据研究让现实发生转变的是南丁格尔［2］。在医学救援中护理人员虽然也一直积极参与各类灾害的救援活动，但一开始护理在医学救援中的作用并未得到应有的重视，未形成灾害护理学。1963年在美国由护理联盟对灾害护理教育的状况进行了调查，结果显示，很少将灾害护理教育作为特定的领域，能够承担灾害护理教育的教师极少，尤其是灾害护理学的教育方面［3］。直至1995年日本阪神、淡路大地震之后，相继发表了许多关于护理救援活动的报告和论文，灾害护理才作为护理学的一个特定领域，引起了护理界的重视。同年，日本的一部分护理大学由于认识到灾害护理教育的必要性，开始将灾害护理学设置到教学计划当中，并进行了灾害护理的基础教育到继续教育教学大纲的系统性开发和研究［1］。美国在“9 ·11”事件之后，也开始将灾害护理学提升到一个新的高度。而在我国，由于灾害医学起步晚，认知程度不够，灾害护理学就更加得不到应有的重视。因此，发展我国灾害护理学的教育体系及研究迫在眉睫。

　　2  构建灾害护理学教育体系的设想

　　2.1  加强灾害护理教育师资培训 

　　国际社会的共同需求使得以医学院校为依托开展灾害护理系统教育势在必行，而灾害护理学发展壮大是护理教育工作者义不容辞的责任。建设一支高素质的师资队伍，是培养灾害护理学人才的根本保证。然而，纵观我国目前各层次的医学院校，并没有专业的灾害护理学的师资队伍。因此，首先需要培养一批能够理解灾害护理重要性、特殊性、必要性，掌握基本灾害护理知识及技能的人员，使他们成为开展灾害护理教育的星星之火［4］。其次，可以先让相对有灾害护理教学能力的教师进行一定范围的尝试，培养学生兴趣并且积累教学经验。再次，作为长期计划，也要培养更多教学能力强、教学经验丰富的教师，迈好灾害护理教育的第一步，逐渐发展并完善我国的灾害护理教育。最后，要注意吸引一批热爱灾害医学事业、有基层工作经验、在临床学科中有一定建树的专家，经过必要的灾害医学知识培训后充实到师资队伍中来［5］，为推进我国灾害护理学事业的发展贡献力量。

　　2.2  开设灾害护理的基础教育 

　　提高我国灾害医学救援整体水平的最根本措施就是对医学生、护生实施规范化培训，在高等医学院校专业中设立与灾害医学有关的必修课和选修课。通过学校基础教育建立一支高效的灾害护理队伍，可以培养和提高快速机动反应和协同处理重大灾害的能力。在灾害护理学的基础教育中应以灾害医学护理学为基础［2］。同时培养护生在大规模伤亡事件中应具有的核心能力，包括批判性思维能力、评估能力、操作能力和沟通能力。

　　2.3  加强灾害护理的继续教育 

　　毕业后灾害护理学教育是从实践和研究的高度出发，阶段性地培养优秀的灾害护理实用型人才，对在职护理人员进行灾害护理学的新理论、新技术培训。培养形式可多样，如可定期举办各种形式的灾害医学救援知识培训班；充分利用现代化科技教学手段，积极开展远程灾害医学教育，使各地医护人员在当地便可以学习到有关灾害医学的基础知识；模拟灾害救护训练，通过紧急预案使各部门协调工作，医护人员熟悉各种工作程序，明确自己的工作内容，提高护理部门的应急能力［6］。通过接受灾害护理继续教育,医护人员自身的整体知识得到“重组”，使其尽快掌握各种减灾、防灾的医疗卫生知识，当地发生灾情时就可以更好地为当地灾民排忧解难，救死扶伤。

　　2.4  普及社区的灾害教育 

　　社区是一定地域范围的人群聚居的社会生活共同体，是防灾减灾的基本单元，是现代社会防灾减灾的重要环节。灾害发生后，最初的救灾抢险主要是灾区民众的自救、相互帮助。因此要以社区为单位，以社区中的人为主体，，建立一整套系统地针对社区居民的有关灾害急救教育的教材，定期通过专题讲座、情景模拟、角色扮演、灾害展览等方式，开展针对社区居民的灾害知识和自救、互救技术培训，以此来提高他们的灾害防备意识，提高居民的自救能力和应对灾害的能力，使民众充分认识到自己的处境，懂得防灾知识，并自觉地参与到防灾减灾的行动中去，减少社区的易致灾因子以及增强其抗灾能力，从而减轻和防止这种危险对他们的影响。
   
　　作为灾害医疗救援的重要组成部分，灾害护理学起步较晚，我国目前正处于探索阶段，没有形成完整的学科体系［7］。需要建立一种合理的灾害护理教育机制培养灾害护理专业人才，推动我国灾害护理事业的发展。

【参考文献】
  　　［1］南裕子,渡邊智惠,张晓春,等.日本灾害护理学的发展与现状［J］.中华护理杂志,2005,40（4）:263265.

　　［2］张利岩,韩淑贞.论灾害护理学在中国的现状与发展［J］.中国急救复苏与灾害医学杂志,2007(2):123125.

　　［3］赵江,王维利.灾难护理学的构建［J］.护理学杂志,2008，23（19）:7274.

　　［4］高书媛.浅谈灾难性护理教育的重要性［J］.临床肺科杂志,2007,12(3):305.

　　［5］刘振立.关于我国灾难医学教育的思考［J］.中国危重病急救医学,2003,15 (11):643645.

　　［6］梁化歧,张朝元.灾害发生时的应急措施［J］.国外医学：护理学分册,2002,21 (8) :370.

　　［7］张清.我国灾害护理学及灾害护理教育现状分析与启示［J］.护理研究,2009,23(4A):923924.

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