护理学研究生评判性思维的现状及影响因素分析

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护理研究生

中华护理杂志２０１０年１０月第４５卷第１０期ＣｈｉｎＪＮｕｔｓ，Ｏｃｔｏｂｅｒ

２０１０，Ｖｏｌ４５，Ｎｏ．１０

?９１９?

护理学研究生评判性思维的现状及影响因素分析

李慧

唐四元

宋爱芹

王井霞

班博

何国平

【摘要】目的调查国内护理学研究生评判性思维的现状，并探讨其影响因素。方法运用评判性思维测量表，对国内１９所高

校在读的２４６名全日制护理学研究生进行横断面调查。结果护理学研究生的评判性思维总分平均为（２９１．０４＋２９．１２）分（＞２８０分表明有正性评判性思维能力）；读研究生的态度、积极参加学校活动、实习中积极提问思考是护理学研究生评判性思维的影响因素。结论

高等院校应进一步培养和强化护理学研究生评判性思维。

【关键词】教育，护理，研究生；评判性思维

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【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＮｕｒｓｉｎｇＧｒａｄｕａｔｅ；ＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇ

评判性思维是培养高素质创新人才的关键。护理学研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床创新人才的重要渠道，对现代护理事业的发展具有举足轻重的作用。因此，研究其评判性思维，有助于了解目前国内护理学研究生评判性思维的现状及其影响因素，为护理院校及其指导老师有的放矢地培养护理学研究生的评判性思维提供依据。

思维测量表（ＣｈｉｎｅｓｅＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇＤｉｓｐｏｓｉｔｉｏｎＩｎｖｅｎｔｏｒｙ。ＣＴＤｌ—ＣＶ）。

（１）一般情况调查表。由研究者通过查阅国内、外文献［１捌自行设计，主要内容包括年级、阅读时间、就读研究生期问学习成绩、课堂上师生平等与否、积极参加学校活动、翻阅护理类杂志的频率、实习过程中积极提问思考、对护理学专业的态度、读研究生的态度等。

１对象与方法１．１研究对象

２００８年１０月至２００９年３月，在我国东北、华北、华东、华中、华南、华西地区抽取１９所不同层次的高等院校，其中，１０所“２１１工程”重点大学。９所非重点大学；１８所地方院校，１所军队院校；１８所西医院校，１所中医院校。从各院校按比例（总人数：调查人数＝２：１）抽取在读的全１３制护理学研究生２—３４名不等，共２４９名进行调查。１．２研究方法

采用问卷调查法，包括一般情况调查表与中文版评判性

（２）ＣＴＤＩ—ＣＶ［９】。此量表共７个维度，分别为寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维的自信心、求知欲与认知成熟度。每个维度含ｌＯ个条目，共７０个条目，正性条目３０个，负性条目４０个，完成时间约２０ｒａｉｎ。其判断及评分标准为：正性条目“非常赞同”计６分，“赞同”计５分，“基本赞同”计４分，“基本不赞同”计３分，“不赞同”计２分，“非常不赞同”计１分；负性条目反向计分。ＣＴＤＩ—ＣＶ总分旧３为７０－４２０分，其中，

也８０分表示评判性思维能力较弱，２８０—３４９分表示有正性评

判性思维能力，≥３５０分表示具有很强评判性思维能力。各维度分数得分为１０－６０分，其中，得分３０－３９分表示特质在中等水平，４０—４９分表示为正性的特质表现，≥５０分表示为强

ＤＯＩ：１０．３７６１／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５４－１７６９．２０１０．１０．０２ｌ

本研究为中华医学会医学教育分会医学教育科研课题（编号：０７ＢＹＪ

１１－０７）

的特质表现。ＣＴＤＩ—ＣＶ的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓａ值为０．９０，各维度的

Ｃｒｏｎｂａｃｈ’Ｓａ值为０．５４—０．７７［９］。

以学校为单位，，采用匿名填写的方式集中发放问卷，并当场收回。共发放问卷２４９份，回收有效问卷２４６份，有效回收率９８．８０％。

１．３统计学分析

作者单位：２７２０１３济宁市山东省济宁医学院护理学院（李慧，宋爱芹，班博）；中南大学护理学院（唐四元，何国平）；广西医科大学护理学院（王井霞）

通讯作者：唐四元。Ｅ—ｍａｉｌ：ｔａｎｇｓｙｕａｎＣａ》ｙａｈｏｏ．ｃｏｒｎ．ｅｌｌ李慧：女，硕士，助教，Ｅ．ｍａｉｌ：ｌｉｈｕｉ６０６０＠１６３．ＣＯｉｌ：２０１０－０１．１５收稿

运用ＳＰＳＳ１３．０统计软件包进行统计描述、方差分析（或ｔ

检验）及多元线性回归分析。

万方数据

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