模拟教学在护理学基础课程教学中的实施与效果

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目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学,采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97.76%、97.01%、94.03%、96.27%、95.52%、98.51%、97.76%、94.78%、98.51%的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床

21 0 2年 9月

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S p, 0 2 e 2 1 V0 . 2 No 9 11 .

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第 1 2卷 9期

J u n lo ri g Ad n s ai n o r a fNu sn mi it t r o

护理教育

模拟教学在护理学基础课程教学中的实施与效果 张 【摘要】目的

慧，绳

宇，张

欣，张

欢 应用综合模拟人对 14名护生进行护理学基础实验教 3

探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法

学，采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有 9 . 6、7 0%、4 0%、6 2%、5 5%、8 5%、7 7%、4 7%、 7 7% 9 . 1 9 .3 9 . 7 9 .2 9 . 1 9 . 6 9 . 8 9.1 85%的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、

理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论 提高。

模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习，利于护生综合能力的有

【关键词】护理学基础；模拟教学；基本护理技能；护生 中图分类号：4 4 1 7— t文献标识码： B文章编号：6 1— 1X( 02 0 17 3 5 2 1 ) 9—05 0 60— 3 I p e e t t n n e e t e s f smul t n e c i g me h d n un a n a n r i o r e m lm n a i a d f c i ne s o i o v a i t a h n t o i f d me t l u sng c u s/ZHANG Hu, o i SHENG , Yu ZHANG n Xi

Z NG Hu n/ o r a o u s gA mii rt n一 0 2 1 ( ) 60 HA a/ J un l fN ri d ns ai, 2 1,2 9:5 . n t o D p r n f u d metl u s g S h o fN rig,e igU inM eia ol e B in 0 7 0 Chn e at t n a n ri,c o l u s P kn no dc l lg, e ig10 3, ia me o F a N n o n C e j

【 bt c】 b c v T i us h e o n f c f iM n— iu tn t c i e o p l di t ci f u dm n l u i or . A s

at O j t e o s s t m t dade et o S a s l i ah g t dap e a n o f a et r n c s r ei dc e h f s m m ao e n m h i ne h g n an sg u e M e h d Toa l 3 u sn t d n s rc i e h i l t n ta h n t o n f n a n a u sn o reg e p rme t lt a h n a d t e s l—d sg e to s t l 1 4 n ri g su e t e ev d t e smu a i e c i g meh d i u d me tln ri g c u s x ei n a e c i g, n h e f e in d y o q e t n a r a s d t n e t ae t e su e t b u h i e a u t n t e c i g meh d Re u t S mu a in t a h n s e e t e t t n t e u sn u si n i w su e o iv si t h t d n s a o tt e r v l ai o ta h n t o . s l o e g o s i l t e c i g wa f c i o sr gh n n r i g o v e su e t n e sa d n ft e r t a n wl d e,o s mu a et e p st i fs i sp a t e t n a c h n t tv fla i g,o i r v h t d n s c mp e t d n s u d rt n i g o o e i l o e g t t h c k i lt h o ii t o k l r ci,o e h n e t e i i ai e o e r n t mp o e t e su e t o r— vy l c i n h n ie a i t ci i a h n i g, o i g a i t c mmu i ain, o p r t n a i t,o l k t e r ih p a tc wh c e p c iey r c ie 7. 6%, 7.%, e sv b l y. l c lt i k n c p n bl y, o i n i nc t o c o e a i b l y t i h oy w t r c ie, ih r s e t l e ev d 9 7 o i n v 9 01

9 0%, 6. 7, 5 5 4. 3 9 2% 9 . 2%, 8. 1, 7. 6, 4. 8, 8 5% . n l so S mu ai n ta h n rv d s a p r x ma e r a l ia c n o a n n 9 5% 9

7% 9 7% 9.1 Co c u i n i l t e c i g p o i e n a p o i t e l i c l e ef rl r i g, o cn s e a d i i ep u rt e i rv me to e c mp e e s e a lt o u sn t d n s n t s h l f lf h mp o e n ft o rh n i bi y fr n r i g su e t . o h v i

【 e o d】 na e t u i; m l i a i; s u i i; r n ue t K yw r s f dm n l rn s u tnt c n b i n rn s l n s g t n u an s g i ao e h g a c s g kl u i s d

护理学基础课程在护理学专业教学体系中占有重要的地位，是护理教育和临床护理实践的桥梁课程 j。传统教学中， 护生的基本护理技能及临床综合能力的提高依赖临床实践环节来实现，随着医学模式的转变和经济的飞速发展，民维权全意识和保护隐私意识的不断提高，许多患者不愿意或拒绝配合护生的临床实习操作，使得基本护理操作技能的培养和提高 面临更加困难的局面。模拟教学在对患者无风险、重复可

有针对性地进修学习，并安排经验丰富的临床专家作为导师共同研讨疾病发展及对症处理的所有细节。②模拟设备使用培训。请模拟人设计、生产公司的技术人员对模拟人的使用进行培训，拓展了模拟人的功能。例如：原模拟人只能编制单一路径的结局，一病例只能实现患者死亡或急救成功的单一结单局，通过与技术人员探讨，增加路径源代码，最终实现 _『多元路 径，程发展的不确定性更加贴近临床。病

操作及过程可控制等方面的优势解决了当前面临的难题。 此外，模拟教学在培养护生的自主学习能力、短理论知识和缩临床实践的距离、提高护患沟通技巧等综合护理能力方面也发挥了重要的作用。我院采用综合模拟人进行模拟教学，取得 r _显著成效。现报道如下。 1一般资料 21 0 0年 3月至 2 1年 7月，取护理学院一年级的护生 01选

2 1 2编制病例 ..

情景设计是教学成败的关键环节]①为：

保证情景病例的合理性与真实性，临床教学医院收集真实病在 例的原始资料，例如：病史、各种检查结

果、治疗护理过程等，并

总结、归纳、提炼疾病的发展、治疗及护理过程；②根据病例内 容，由教研组任课教师与临床专家经过严谨细致的讨论和修改，绘制疾病发展流程图；根据疾病发展流程图，③利用模拟教学软件进行病例编程；病例编制完成后，④由任课教师先行进行演示，进行相应护理问题的应对处理与技术操作，对软件运行过程中的问题进行修正，以确保病例程序的可操作性；同时， 将教师演示完整的实施过程录像，为护生学习的示范。例作

共 14名。其中，科 5名，占 4 .3%;大专 8名， 3本 4 0 0 0 占 5 .0。年龄为 l 97% 8—2 ( . 0±0 8 )。女生 12名， O 90 .6岁 2

占9 .4; 1o%男生 1, 89%。 2名占 .6 2方法

如：满足患者液体及电解质平衡的需要一静脉输液”一章在“这 节的学习中，编制了典型的输液反应“急性肺水肿”的模拟教学程序。该模拟病例的情景为：者 X X,性， 8岁，重患 X男 7体

2 1实施前准备 .

2 1 1培训 ..

培训主要分为两部分：临床基础知识的培训。①

模拟教学的实施要求模拟病例的病程进展、理都尽量接近临处床事实，因而要求任课教师具备扎实的临床医学、础医学知基识。因此，在计划开展模拟教学初期，排任课教师进入临床安 工作单位：0 70,京市，京协和医学院护理学院护理学基础教研室 103北北作者简介：张慧 (9 2一)女， 18,江西宜春人，讲师，硕士，主要从事护理教育、管理工作。E—ma: a gup m@13 cn i z nh iu c 6 .o lh￥通讯作者：宁：绳 E—m i: egu als n ym@ yho c h ao .n

6, 6身高 10c诊断为冠心病，性阻塞性肺气肿，温 7 m,慢体 3. 6 9℃,压 19 8 n H,吸 2血 2/ 5i g呼 n 4次/ i,搏 8 mn脉 9次/ 11 n『 i' 一

般情况平稳。教学目标及教学要点分别为：结合模拟病①

例，，能够安全、正确地为患者执行静脉输液；在输液过程中，② 能够及时发现患者所发生的问题并做出正确的判断；③对急性肺水肿的患者提供正确的护理措施。针对教学目标设置了下

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