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在初中语文教学中实施亲情教育的研究

发布时间:2016-08-29 13:14

  本文关键词:在初中语文教学中实施亲情教育的研究,由笔耕文化传播整理发布。


《河北师范大学》 2011年

在初中语文教学中实施亲情教育的研究

杨曼  

【摘要】:处于物质生活飞速发展、社会体制急剧转型的时期,物欲横流,感恩似乎渐渐被疏远和淡忘了。亲情教育的缺失已经对社会、家庭造成了潜在的危害,并逐渐表现出来。越来越多的教育工作者开始关注亲情教育的实施。新一轮课程改革把语文的性质定位为“工具性与人文性的统一”,语文学科不仅有着对学生进行知识能力培养的任务,更承担着人文教育的重要使命。亲情教育正是属于人文教育的范畴。因此,研究如何在语文教学中进行亲情教育是语文教师的责任,是学生成长的需要,更是语文教育的必然。本文在借鉴有关情感教育、亲情教育的研究成果的基础上,充分利用语文学科具有的亲情资源,试图结合初中语文教学实践活动,对在语文教学中进行亲情教育进行分析研究。 本文着眼于亲情教育缺失的现状,分析缺失的危害及原因,提出在语文教学中进行亲情教育的重要意义、途径和方法。在相应的理论基础下对文献进行概括分析,理清思路,梳理概念。 实施亲情教育要根据初中生的心理特点,在渗透性、体验性、主体性的原则下进行。在课堂中通过整体感知文本、细读课文内容、联系生活实际、以“写”传情四项具体的实施策略,同时与课外开展的系列活动相结合。希望亲情教育在社会、学校和家庭的重视之下,真正有效的进行。

【关键词】:
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.3
【目录】:

  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 引言8-12
  • 一、问题的提出8-9
  • (一) 亲情教育缺失及其危害8
  • (二) 语文教学中进行亲情教育的意义8-9
  • 二、理论依据9-12
  • (一) 马克思主义的人本学说9-10
  • (二) 情感教育理论10
  • (三) 教育学与学科教育学基础10-12
  • 第一章 亲情教育研究成果综述12-23
  • 第一节 关于基本概念的研究12-14
  • 一、情感教育12-13
  • 二、亲情与亲情教育的概念13-14
  • 第二节 关于亲情教育溯源的研究14-16
  • 一、孝是亲情教育的主要内容14-15
  • 二、现代亲情教育的基本形式15-16
  • 第三节 关于亲情教育缺失的表现及其原因分析的研究16-20
  • 一、亲情教育缺失的表现16-17
  • 二、亲情教育缺失的原因17-20
  • 第四节 关于语文教育与亲情教育关系的研究20-23
  • 第二章 在初中语文教学中进行亲情教育的基本要求23-28
  • 第一节 初中生的心理特点是实施亲情教育的出发点23-24
  • 第二节 语文教学中进行亲情教育的基本原则24-28
  • 一、渗透性24-25
  • 二、体验性25-26
  • 三、主体性26-28
  • 第三章 在初中语文教学中开展亲情教育的基本策略28-38
  • 第一节 语文课堂中的亲情教育28-33
  • 一、整体感知文本,激发情感28-29
  • 二、“细读”课文内容,体悟情感29-31
  • 三、联系生活实际,,抒发情感31
  • 四、以“写”传情,调动情感31-33
  • 第二节 语文课外活动中的亲情教育33-36
  • 一、精心设计语文“亲情作业”33-34
  • 二、开展“感恩”实践活动34-36
  • 第三节 在初中语文教学中进行亲情教育需注意的问题36-38
  • 一、教师、家长、社会的协作36-37
  • 二、教师反思37-38
  • 结语38-39
  • 注释39-40
  • 参考文献40-45
  • 附表45-46
  • 后记46-47
  • 攻读学位期间取得的科研成果清单47
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    【引证文献】

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